學(xué)校消費教育的實踐反思與對策設(shè)計

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和變遷，青少年學(xué)生群體的不斷擴張以及其本身理財自主權(quán)的增強，其消費不僅是社會總體消費的重要組成部分，而且有其獨立的消費行為特點。總體上來看，青少年學(xué)生消費仍是比較適度合理的，但也有部分青少年學(xué)生的消費理念和行為出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，例如，充滿攀比心理的炫耀性消費，追求時尚的超前消費、過度消費、從眾消費、沖動消費，心理失衡的情緒化消費等。作為特殊且重要的消費群體，當(dāng)代青少年學(xué)生的消費觀念、消費行為是否得到合理的引導(dǎo)和教育，以及學(xué)校作為青少年學(xué)生社會化的重要載體如何引導(dǎo)消費和發(fā)揮作用，都是十分重要的一個命題。

一、當(dāng)前學(xué)校消費教育現(xiàn)狀素描

傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)很少將青少年學(xué)生的消費教育作為工作重心，在青少年消費社會化的過程中，學(xué)校還沒有能夠扮演起相關(guān)消費知識傳播及引導(dǎo)的角色，未完成好相應(yīng)的任務(wù)與教育職責(zé)。

1.現(xiàn)階段開展消費教育的學(xué)校數(shù)量較少

學(xué)校是對青少年進行系統(tǒng)和正式的消費教育的場所，但是，與國外學(xué)校相對成熟的消費教育機制相比，我國學(xué)校開展消費教育的數(shù)量微乎其微，而中小學(xué)更是缺乏開展消費教育的意識。在現(xiàn)階段，學(xué)校教育更看重應(yīng)試教育，對于青少年學(xué)生其他方面的需要疏于關(guān)注，學(xué)校有關(guān)消費的通識教育并沒有同步跟上，學(xué)校教育對于青少年學(xué)生在消費知識方面的引導(dǎo)仍顯不足或直接處于缺位狀態(tài)。這直接導(dǎo)致青少年學(xué)生對于消費知識的了解十分匱乏，從而進一步導(dǎo)致了青少年學(xué)生對消費的非理性認(rèn)識，消費行為容易被誤導(dǎo)。

2.消費教育的內(nèi)容和方式缺乏完備的體系

目前，在我國開展消費教育的學(xué)校中，多數(shù)學(xué)校只是將其納入思想政治教育以及理想信念教育的范圍內(nèi)。不管是從消費教育的內(nèi)容還是方式來看，都缺乏比較完備的消費教育體系，導(dǎo)致內(nèi)容空泛和方式僵化，很難激起學(xué)生的認(rèn)同感。這就造成了很多學(xué)校開展的消費教育對青少年學(xué)生的影響力較弱。

3.學(xué)校消費教育的消費技能訓(xùn)練比較缺乏

西方國家把消費教育看作是公民教育的一部分，認(rèn)為在經(jīng)濟交易過程中的基本消費技能是作為一個積極的社會公民的必要條件。相比西方相對成熟的消費教育體制，我國學(xué)校的消費教育缺乏對學(xué)生消費技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。作為家庭經(jīng)濟集中支持的對象，青少年學(xué)生能更輕松獲得經(jīng)濟保障。但是，他們在消費過程中更缺乏自控力，加上沒有接受過系統(tǒng)的消費技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致理財能力缺失，進而擴大了青少年學(xué)生消費行為的偏差。

4.消費主義的渲染給學(xué)校消費教育帶來挑戰(zhàn)

在信息化程度越來越高、網(wǎng)絡(luò)電子媒體等信息獲取更加便捷和廣告?zhèn)鞑ゼ眲∨蛎浀慕裉欤@文化越來越受到消費主義的侵襲，消費主義以更快的速度在校園傳播，甚至構(gòu)成了校園文化的一部分。這種潛在的校園消費主義文化對青少年學(xué)生消費觀念和消費行為的侵蝕更加深入，也更難控制和引導(dǎo)，在客觀上影響著青少年群體的消費選擇，也給學(xué)校的消費教育帶來更大的挑戰(zhàn)。

二、加強學(xué)校消費教育的現(xiàn)實意義

當(dāng)代青少年學(xué)生作為大多數(shù)家庭消費支出的重點，已成為社會消費的重要組成部分。青少年學(xué)生的消費問題，不僅會影響到青少年學(xué)生的正確價值觀、人生觀和世界觀的形成，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長和發(fā)展，而且其消費行為具有較強的示范性和未來發(fā)展性，他們的消費價值觀對未來的社會生活具有強大的影響力，他們思想道德素質(zhì)的高低乃至全面發(fā)展與否更是事關(guān)國家的前途和命運。因此，研究青少年學(xué)生的消費行為，分析影響青少年消費理念和消費方式的多種因素，構(gòu)建科學(xué)的消費教育體系、嵌入有效的管理理念和方法，對促進青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有著重要的現(xiàn)實意義。

1.加強學(xué)校消費教育能對社會消費觀念產(chǎn)生積極影響

青少年學(xué)生作為大多數(shù)家庭財力和物力的傾注對象，他們的消費行為和消費理念在一定程度上反映出其所屬家庭的消費傾向。同時，在一個變革的時代，變化往往首先在年輕一代身上表現(xiàn)出來，進而又影響到他們父母一輩，形成一種“反向社會化”，中國社會正處于這樣一個充滿變革的轉(zhuǎn)型期，年輕的一代將他們對不斷變化的社會生活的理解和不斷涌現(xiàn)的新知識傳遞給他們的長輩們。消費觀念的變化也是如此。因此，加強青少年學(xué)生的消費教育，在一定程度上也能夠?qū)ζ浼彝サ南M觀念和行為產(chǎn)生積極的影響，進而對整個社會的消費文化產(chǎn)生一定影響。

2.加強學(xué)校消費教育能夠提升校園文化建設(shè)水平

受消費主義思潮的影響，青少年學(xué)生的消費行為越來越偏向物品的身份象征意義，“符號消費”已經(jīng)成為青少年學(xué)生自我表達(dá)的主要形式和身份認(rèn)同的主要來源，這在一定程度上形成了青少年學(xué)生群體事實上的分化和區(qū)隔，這就給目前的學(xué)校德育工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。關(guān)注青少年學(xué)生的消費行為現(xiàn)狀，正面引導(dǎo)青少年學(xué)生科學(xué)和理性消費，打破青少年學(xué)生群體由于消費差異引起的分化和區(qū)隔，融合青少年學(xué)生中所謂的圈子，對促進校園文化的健康向上發(fā)展都有著不可忽視的重要意義。

3.加強學(xué)校消費教育能為政府制定消費政策提供建議

中產(chǎn)階層作為未來和諧社會的中間力量，是穩(wěn)定的消費群體和重要的經(jīng)濟主體，有穩(wěn)步上升的消費水平。具有良好教育背景的青少年學(xué)生群體作為中產(chǎn)階層的后備力量，將快速成長為重要的社會消費者，其當(dāng)下消費行為及特點往往能較大程度影響到未來消費文化的構(gòu)成。因此，加強學(xué)校消費教育，在青少年學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成之際，引導(dǎo)他們樹立理性的消費觀念，訓(xùn)練科學(xué)的消費技能，能夠在一定程度上配合國家消費政策的制定，為未來社會消費文化構(gòu)建開創(chuàng)良性的起步。

三、改進學(xué)校消費教育的對策設(shè)計

引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立科學(xué)的消費理念，進行深入的消費教育是當(dāng)今家庭、學(xué)校和社會教育的重要課題。學(xué)校作為青少年學(xué)生接受系統(tǒng)、正式教育和日常生活的重要場所及平臺，能夠在引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立科學(xué)消費觀念以及矯正其消費失范行為等方面發(fā)揮重大作用。筆者認(rèn)為，加強當(dāng)代學(xué)校消費教育，可以進行多維的對策設(shè)計，建立多層次立體化的課程教育、實踐教育及學(xué)生組織朋輩教育相結(jié)合的消費教育體系。

1．課程教育系統(tǒng)化

打造與消費相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的選修課（如金融理財類選修課程）及相關(guān)專家講座教學(xué)平臺，在青少年學(xué)生中普及有關(guān)消費者行為學(xué)、消費經(jīng)濟學(xué)、消費社會學(xué)、金融學(xué)、財務(wù)管理等多專業(yè)領(lǐng)域知識，有助于青少年學(xué)生掌握基本消費知識和技能，為他們樹立健康理性的消費觀念打下堅實的基礎(chǔ)，尤其是金融理財知識和技能的學(xué)習(xí)能有效提高青少年學(xué)生消費行為的科學(xué)性及合理性。在具體課程建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉持人性化和科學(xué)化的教育理念，配備多元化和專業(yè)化的師資人員，明確教育目標(biāo)，采用多樣化和適宜化的課程教育形式，即充分考慮到青少年學(xué)生的特點以及通識教育的出發(fā)點，避免教條式或命令式的表達(dá)，組織多元化的教師隊伍參與到此類教學(xué)中，注意交叉學(xué)科之間的融合，提高參與教學(xué)老師的專業(yè)化水平，充分運用互動式、啟發(fā)式教學(xué)法，由本質(zhì)到現(xiàn)象，力求將有關(guān)消費的專業(yè)性較強的概念深入淺出地表述給學(xué)生，讓學(xué)生在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中逐漸樹立對消費的理性認(rèn)識。

2.實踐教育多元化

在學(xué)校消費教育中，可以從“身、心”兩個方面作為切入點，開展實踐教育活動。一是提高學(xué)生的心理調(diào)控能力。在我國社會轉(zhuǎn)型時期及社會心理壓力急劇膨脹的今天，青少年學(xué)生也不可避免地受到外在環(huán)境的影響而導(dǎo)致自身心理因素的不穩(wěn)定，他們?yōu)樾棺约旱牟涣记榫w而消費，以達(dá)到心理上的補償和代替，之后又為之矛盾自責(zé)。為此，學(xué)校可以多渠道開展心理咨詢、團隊輔導(dǎo)和集體熔煉等，以提高青少年學(xué)生的心理調(diào)控能力，學(xué)會用正確的方法應(yīng)對和宣泄不良情緒，幫助青少年學(xué)生緩解不良的消費情緒。二是增加勤工助學(xué)的渠道。青少年學(xué)生利用課余或假期勤工助學(xué)，不僅能培養(yǎng)他們自強、自立的意識，而且能促使他們追求自我價值實現(xiàn)，提高青少年學(xué)生的經(jīng)濟獨立意識，使他們體會到父母的辛苦、考慮到家庭的經(jīng)濟承受力，從而提升自己的消費素質(zhì)和理性觀念。三是適當(dāng)開展金融理財類技能實踐活動。通過理財情境教育，實際操作訓(xùn)練和理財氛圍的營造，讓青少年學(xué)生理性地分析什么是必要的開支，哪些是不必要的開支，建立合理的消費計劃，增強他們對金錢的認(rèn)知和掌控力，樹立健康理性消費觀念。

3.朋輩教育正面化

在青少年學(xué)生朋輩教育方面，學(xué)校要以朋輩影響為切入點，通過建立或整合與消費、理財、綠色生活主旨相關(guān)的青少年學(xué)生社團等學(xué)生自發(fā)組織，由青少年學(xué)生承接或開展一些貼近消費生活、衣食住行等方面的實踐活動，通過在學(xué)生中推廣健康生活小貼士、節(jié)約小妙招等各種活動將健康理性的消費觀、節(jié)約型社會的科學(xué)消費理念逐漸滲透到青少年學(xué)生日常生活的方方面面，以此不斷挖掘和擴大學(xué)校消費教育在青少年學(xué)生朋輩間的正面影響力。

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）