心理健康教育融入學(xué)生思想政治教育的路徑探析

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國有20%以上的學(xué)生存在著不同程度的心理問題。這就要求學(xué)校思想政治教育工作者要進(jìn)一步加強(qiáng)將心理健康教育融入思想政治教育的新思路、新方法的探索與實(shí)踐，從而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

一、將心理健康教育科學(xué)地融入思想政治教育的必要性

1.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育滯后于思想政治教育

學(xué)校往往采用灌輸式的思想政治教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的理想信念，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)個(gè)人的思想政治道德規(guī)范。導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)如何正確地認(rèn)知自己、如何處理好自己與他人的關(guān)系、如何面對(duì)挫折和失敗等方面的素質(zhì)相當(dāng)薄弱。因此，加強(qiáng)心理健康教育是十分必要的。

2.思想政治教育的有效實(shí)施離不開人的心理素質(zhì)

思想政治教育的目標(biāo)是要不斷地提升人的思想道德品質(zhì)與政治覺悟。人本身由多方面因素構(gòu)成，包括心理、生理、道德以及社會(huì)性等，人的行為也要受到多方面因素的影響，比如立場、思想、觀點(diǎn)的支配，還要受到意志、情感、個(gè)性等心理因素的制約，所以說，我們?cè)趯?duì)學(xué)生開展思想政治教育的過程中，務(wù)必要從學(xué)生的個(gè)性心理規(guī)律與特征出發(fā)。思想政治教育的績效取決于學(xué)生個(gè)體心理特征的好壞以及道德觀、價(jià)值觀內(nèi)化的情況，而要想培養(yǎng)學(xué)生崇高的品格，就必須從他們的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)入手，幫助和引導(dǎo)學(xué)生正確地去認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的人際溝通能力，幫助他們學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題的應(yīng)用技巧。因此，學(xué)校的思想政治教育工作者必須真正地去觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征以及成長規(guī)律，從深層次上去分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的行為與立場，明確我們思想政治工作的最終目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖址ǎ綄すぷ鞯淖罴亚腥朦c(diǎn)，才能使我們的思想政治教育質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提高。

二、思想政治教育與心理健康教育之間的相互關(guān)系與作用

1.思想政治教育與心理健康教育有著共同的教育目標(biāo)

思想政治教育通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論的教育，達(dá)到樹立正確的理想信念的目的，主要是教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然以及處理個(gè)人與國家利益二者之間的關(guān)系等，但是對(duì)于學(xué)生怎樣去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，怎樣更好地去與人交流等，卻沒有詳盡的論述與講解。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚的思想政治素質(zhì)和健全人格的時(shí)代青年，我們應(yīng)該更加關(guān)注培養(yǎng)出來的青年學(xué)生是否具有獨(dú)立的人格。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們的思想政治教育就必須真正以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為工作使命，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要正是人心理活動(dòng)的集合，因此，學(xué)校教育要善于運(yùn)用心理健康教育來充實(shí)我們的教學(xué)手法，去更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。我們的思想政治教育工作必須和心理健康教育的目標(biāo)統(tǒng)一化。

2.思想政治教育和心理健康教育在育人工作中相互促進(jìn)

思想的基本前提是有個(gè)性的心理，個(gè)性心理會(huì)在多方面制約著思想的發(fā)展與變化，而個(gè)性心理活動(dòng)也要受到思想的干預(yù)。首先，心理健康教育可以為思想政治教育的順利開展構(gòu)建一個(gè)強(qiáng)大的個(gè)性心理平臺(tái)，為思想政治教育打好心理基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生如果要真正提升自身的思想道德品質(zhì)，就必須強(qiáng)化自身適應(yīng)社會(huì)的能力，能夠清晰、準(zhǔn)確、客觀地認(rèn)識(shí)自己。此外，還要能夠掌控自己的情緒。可以說只有擁有了健康的心靈、高尚的情操以及崇高的追求，才可以樹立起正確的價(jià)值觀念。其次，優(yōu)秀的思想素質(zhì)是良好心理素質(zhì)的基本核心。頑強(qiáng)的意志、崇高的理想、優(yōu)秀的品德以及堅(jiān)定的信念能夠讓人心胸開闊、不畏艱險(xiǎn)、開朗豁達(dá)，從而鍛煉強(qiáng)大的內(nèi)心。可以說，健康的心理成就了高尚的思想品質(zhì)，而高尚的思想品質(zhì)則又形成了健康的心理，二者是相互補(bǔ)充、密不可分的結(jié)合體，相輔相成，互相依存，缺少其中任何一個(gè)，我們的德育都無法更好地開展。

三、心理健康教育融入思想政治教育的具體措施

1.加強(qiáng)心理知識(shí)的普及力度，豐富思想政治教育的整體內(nèi)容

隨著學(xué)校教育改革的深入，尤其是新的教育規(guī)劃的出臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的抗擊挫折能力、社會(huì)適應(yīng)能力、心理承受能力等多方面的心理素質(zhì)已經(jīng)成為我們思想政治教育的關(guān)鍵之所在，因此，普及心理健康知識(shí)是我們當(dāng)前需要抓緊開展的重要工作內(nèi)容。同時(shí)，心理健康教育和思想政治教育都有自己的側(cè)重點(diǎn)。處于成長階段的學(xué)生所遇到的思想問題和心理矛盾經(jīng)常又是混在一起的，僅靠單一的教育方式難以達(dá)到良好的教育效果，這就迫切要求把心理健康教育的內(nèi)容融入到思想政治教育中去，大力開展心理健康教育，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展問題和心理障礙問題作理論分析和指導(dǎo)，以達(dá)到排憂解難、陶冶情操、塑造健全人格的目的，使思想政治教育與心理健康教育達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。

心理健康教育教師可以在課堂教學(xué)中樹立良好的教師形象，要幫助學(xué)生更好地去了解他人、更客觀的去認(rèn)識(shí)他人，去努力加速適應(yīng)環(huán)境的變換與人際的溝通。心理健康教育教師還要根據(jù)學(xué)生的基本特性，包括性格、愛好等突出特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，比如信心訓(xùn)練、語言表述訓(xùn)練、情緒控制訓(xùn)練等等，要善于將課堂貼近生活，將生活引進(jìn)課堂。要巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制不良情緒，接納思政教育內(nèi)容的熏陶。此外，教師還可以通過多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等平臺(tái)制作心理健康教育課件，在校園網(wǎng)上開設(shè)心理咨詢專欄，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生保持聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)學(xué)生心理狀況的了解，對(duì)于學(xué)生所提出的問題要一一作答，收集學(xué)生的真實(shí)反饋，并形成記錄，從而更好地指導(dǎo)自身的教育和教學(xué)活動(dòng)。

2.教師要善于觀察學(xué)生，從學(xué)生的心理入手選擇適合的教學(xué)方法

教師在開展思想政治教育的過程中要從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)的方法與教學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)校思想政治教育工作者要以新形勢(shì)下青年學(xué)生思想實(shí)際為中心，根據(jù)教育對(duì)象的生活經(jīng)歷、成長環(huán)境、文化水平、心理素質(zhì)和個(gè)性特征而采用不同的談話或治療方法，積極探索青年學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展過程，遵循認(rèn)知心理的客觀規(guī)律，及時(shí)地糾正青年學(xué)生在思想上的錯(cuò)誤與認(rèn)識(shí)上的偏差，科學(xué)地引導(dǎo)，繼而科學(xué)地轉(zhuǎn)移青年學(xué)生的內(nèi)心信念，避免因思政教育中所采取的“一刀切”方式而帶來的學(xué)生心理逆反和心理阻礙。其次，在思想政治教育工作過程中，教師要真正地去滿足青年學(xué)生的需求，對(duì)那些已形成高尚的動(dòng)機(jī)的學(xué)生，教師要進(jìn)一步鞏固教育的成果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們對(duì)于人生追求的渴望。對(duì)那些不實(shí)際、不合理或者合理但又在當(dāng)下無法滿足的需求，要以黨的相關(guān)政策、法規(guī)以及學(xué)校校規(guī)加以否定和約束，在潛移默化中實(shí)施情感的滲透。再次，學(xué)校思想政治教師要肩負(fù)起神圣的崗位職責(zé)，用全部的熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生的積極情感當(dāng)中去，幫助學(xué)生消除自卑、克服消極，將情感在生活實(shí)踐中的積極作用盡可能地發(fā)揮出來，促進(jìn)青年學(xué)生在思想上不斷升華，使學(xué)生能夠成為一名意志堅(jiān)定、心理素質(zhì)強(qiáng)大的未來社會(huì)主義的建設(shè)者。第四，從技術(shù)手段看，一方面，心理健康教育中的會(huì)話技術(shù)已經(jīng)比較成熟，被實(shí)踐證明是有效地改 善學(xué)生心理健康狀態(tài)的方法，思想政治教育可以及時(shí)引進(jìn)這一方法；另一方面，思想政治教育常常對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和個(gè)人品德普及教育，其最大優(yōu)點(diǎn)是以最少的成本獲得最大的潛在收益。心理健康教育在注重個(gè)體教育的同時(shí)，也要進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及教育。

3.重視心理健康教育，將其納入學(xué)生思想政治教育的工作日程

把心理健康教育納入學(xué)生思想政治教育工作的范疇，是當(dāng)前學(xué)校對(duì)于學(xué)生思想政治教育的又一次大的進(jìn)步，這一做法也是素質(zhì)教育的典型體現(xiàn)。在我們以往的教學(xué)中，思想政治教育工作者經(jīng)常是通過行政、處罰以及口頭教育等方式來解決學(xué)生出現(xiàn)的道德問題。然而調(diào)查表明，青年學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題并不完全取決于道德品質(zhì)的優(yōu)劣，而在其背后起主要作用的仍然是心理原因。因此，我們必須深入分析并找到學(xué)生心理問題產(chǎn)生的源頭，引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法對(duì)不良心理問題進(jìn)行排解，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)態(tài)平衡心理的發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育、管理等都要遵循一定的客觀規(guī)律，這也就是我們?yōu)槭裁匆辉購?qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要的真正原因，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是我們教育的宗旨，因此，我們要切實(shí)地建立起一個(gè)“管理——教育——幫助”的教育服務(wù)系統(tǒng)，從而更好地服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（責(zé)任編輯 付一靜）