農村中學對民間體育的開發探討

我國是文化大國，經歷數千年的農耕文明，擁有豐富的非物質文化遺產，以及各民族多元的特色文化，同時蘊涵著極為豐富的民間體育資源。在我國傳統文化中，民間體育是重要組成部分，尤其存在于廣大農村地區。民間體育是一種大眾的、普及的體育健身活動，有著深厚而廣泛的群眾基礎，是全民健身活動的重要組成部分。民間體育不但具有極高的娛樂身心價值，而且蘊涵著很高的文化指引價值，這與我國當前的中學課程改革“健康第一”、“終身體育”的教學導向是相符合的。探索民間體育的開發與利用，是對農村學校體育發展的有利補充，合理的開發會極大地豐富農村學校體育課程的內容，對于開發農村學校校本課程和全面推進素質教育具有重要的意義。

一、民間體育的價值體現

教育部頒發的《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中強調：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！奔锤鞯匾谶_到國家規定課程的基本要求下，管理、規劃并開發好地方課程，發展學校課程。民間體育的群眾性、健身性、娛樂性、深厚的文化積累等特征符合課程改革對課程內容的需求。這有助于形成具有農村學校的體育特色，有助于激發學生積極地進行體育學習和活動的興趣。體育教學受傳統教學思想的影響，往往會忽視各地經濟因素、文化因素、教育因素的影響，以及學生身心發展的特殊性和不平衡性，長久以來在我國基礎教育實施過程中，體育研究缺乏對廣大農村中學的關注，所做的研究都是以城鎮教育教學為中心。傳統的體育教學的體育課程內容城市化問題比較突出，缺乏地方性、民族性和農村學校本來所具備的特色，在課程資源設置的選擇上也缺乏特殊的置換功能，特別是沒有考慮到廣大農村地區中學的實際情況，體育教學大綱所規定的教學內容是農村中學往往無法順利執行。另外，體育教學受體質教育、競技體育的影響，而農村中學由于受到經濟條件的制約，無法滿足教學的需要，選擇體育課程資源的過程就受到一定的限制，影響了農村體育課程效果，致使廣大農村學校的體育課程缺乏生機和活力，使農村中學體育內容極度單調、貧乏，出現了學生對體育課又愛又怕的現象。加強開發與利用民間體育資源，不僅可有效增強農村中學體育課程資源的校本化和多樣化，增強農村中學體育教學內容與農村中學學生生活經驗的結合，尋找一條適合廣大農村中學體育教學的新思路，這對經濟欠發達地區的農村中學民間體育開發更具有重要的現實意義。

二、農村中學民間體育的開發

民間體育運動有利于一些傳統民族特色文化得到更好的傳播、繼承和發展。作為中華民族傳統文化瑰寶的民間體育，具有深厚的文化積淀以及很強的娛樂性、健身性、群眾性等，符合廣大農村中學體育課程改革和體育校本課程建設的需求，有效緩解了農村中學體育開展中因經濟、地域、師資、資源等因素造成的多重矛盾和不利影響因素。

1.加強農村中學民間體育開發的科學性

首先，選擇一些具有民族特色的農村中學作為試點，并且建立一批民間體育教學、訓練、科研基地，有目的、有步驟地進行民間傳統體育項目的挖掘整理工作。其次，采用各種先進的大眾傳播媒介手段來宣傳、介紹民間體育活動，擴大民間傳統體育的健身價值和文化價值，充分發揮民間體育的適用性、民族性、多功能性，突出農村中學發展民間體育的重要性和必要性，使這一項目在農村中學生根發芽，結出豐碩的果實。同時，通過編纂有民間傳統體育特色、農村中學能夠試用的指導教程，教材的編寫要符合社會和時代發展的需求，遵循教育性、興趣性、健康性、發展性原則，力求體現出多樣化和本土化，突出具有強烈的地域特色和民族特色，教材的構建要有選擇性和較大的彈性。對廣泛存在于民間的具有地域性、民族性、文化內涵豐富、運動特征突出、過程極具趣味性和參與性、形式和諧的大量傳統體育活動形式，發掘改造，大膽嘗試，使其適應農村中學體育教學的需要。最后，根據項目開發的健身價值、人文價值、地域特征和季節氣候，確定適宜農村中學各階段能夠實施的項目，在體育課程中總結經驗，并進行試點，最后逐步推廣。

2.將民間體育開發與全民健身運動相結合

重新定位和認識全民健身運動中的民間體育開發地位和作用，嘗試開展探索性的試點，并給予法規、資金、制度上的支持。民間體育具有鮮明的民族特色，它與風俗習慣、文化傳統和生產勞動緊密相連。多彩的民間體育所包含的健身、藝術、娛樂、品德修養、民俗知識等豐富的內容，更符合全民健身的實際。要學會利用各種民族性節慶，如“體育節”、“傳統項目節”等各種節日，開展內容豐富的民間性的民族體育活動。將課本內容和課外活動有機地結合起來，相互促進，相互補充，使民間體育項目的社會價值更上一個層次。農村中學體育教學的可控性，可以彌補民間體育在發展中受到的影響所產生的傳播、發展、繼承問題。兩者的結合能夠促進民間體育的擅長者成為農村中學體育教學的指導者和實施者，從而使民間體育朝著經?；?、家庭化的方向發展，更加有利于終身體育思想的形成，有利于建設一條具有民族特色的農村全民健身之路。教育教學主管部門和農村學校應將民間體育開發的建設納入教學體制改革計劃中來，樹立開放的教育教學觀，保證教學資源充沛，保障民間體育課程的開發與利用其責任主體能夠得到充分落實。

3.提升農村中學民間體育師資的職業素養

職業素養的提升是當前我國農村學校體育工作亟待解決的問題。在培養基層農村體育教師的時候，鼓勵更多的師范院校應按照新課程改革的進程，根據體育課程改革的內容與目標，順應調整農村教師的專業設置、培養目標、課程結構，并改革教學方法，加強課程的自主研發，適時地提高民間體育的技能與知識的傳授比例，以確保培養出來的農村體育教師能更好地實施體育新課程。另外，有計劃有目的地采取多種培訓方式，安排從事農村中學體育一線的教師參加多種民間體育培訓，邀請國內民間體育學者、專家講學授藝，通過跨省份跨地域的廣泛交流，以提升農村中學體育師資隊伍的民族文化修養與業務素質。廣大的農村中學體育教師應從提高自身素質做起，加強自身修養，不斷提高教學業務水平，努力根據地域特色與學校現有條件嘗試發掘民間體育文化，自主進行課程開發，推進民間體育事業在廣大農村健康發展。

4.因地制宜開發和制作民間體育器材

我國幅員遼闊，地大物博，廣大的農村處于經濟欠發達地區。農村中學受到所處的經濟、地域、師資、體育資源的影響，決定了體育經費的缺乏，在不同程度上阻礙了農村學校體育的普及、發展與提高。廣大農村中學體育教師以及學生可根據學校的實際情況，因地制宜地開發和制作可供學校使用的具有地方特色的民間體育器材，用于緩解經費的缺乏。在進行授課的時候，教師可以帶領學生，利用農村田間地頭的各種材質開發民間體育器材。這樣一來，不僅能夠緩解農村中學體育場地、器材短缺的狀況，另一方面也使廣大農村中學生在身體得到鍛煉的同時，動手能力也得到提高，手腦協調配合，使體育課堂變得更加生動活潑。現實決定經濟上薄弱的農村學校投入大量的資金建設體育場館和購買體育器械并不實際，這符合對場地器材的要求比較低的民間體育項目的開展，并且民間體育器材制作的簡便性和多樣的功能性更凸顯出其自身在農村學校的優勢。

5.發揮民間體育的趣味性推動課內外體育活動的開展

興趣是學生參加體育運動的重要因素。民間體育教學應以學生為主體，以身心活動為主要形式，充分發揮民間體育的趣味性，推動課內外體育活動健康有序地開展，使學生能夠身心愉快地進行雙邊活動。在進行課外活動中，可以要求學生按照不同年級、不同愛好選擇適應的組織方式方法。體育教師應該從以體育課堂為主的傳統思想中走出來，通過制作各種民族性體育器材等勞作內容，從提升情感著手，強調團結協作過程中的感受和體驗，把育心、育體和育智三者相結合，將身心和情感充分融合，追求和諧的民間體育文化。對各種民間體育項目進行有針對性的改造，增加民間體育項目的娛樂性。如摔跤、斗牛、踢毽子、跳皮筋、抖空竹、打彈弓等，給農村中學生的課外生活增加了色彩，使學生在樂趣中運動，在運動中得到歡樂。

參考文獻

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（責任編輯 張茂林）