班主任接手新班當“四立”

每年暑假，學校都會對部分班主任作調整。接手一個新的班級，班主任應該如何開展班級工作呢？筆者認為首先要做到“立足、立業、立身、立言”。

一、 立足

立足就是要融入集體，既要適應原來的任課老師，也要適應原來的班級干部。信任是互動的，對別人信任，才能喚起別人對自己的信任。對原來的任課老師要坦誠相待，即使面對你不認可的人，也不要輕易下結論，不要用顯微鏡看人，放大別人的缺點，會給自己的工作帶來被動。和原班干部談心時，要讓他們敞開心扉，無所顧慮，實事求是，談談學生在德、智、體、美各方面的優缺點，這樣工作起來才能有的放矢，得心應手。與學生交談時，要將自己的目的隱藏起來，在看似平淡中觸摸到班級管理真實而本質的問題。

立足還要尊重班級學生的個性特點和班風取向。一個班級經過一段時間的發展，總會積淀一些與其他班級不同的文化，這種文化既有積極的，也可能有消極的。對班級已形成的積極文化應該及時肯定，大力發揚，并能通過工作選準突破口，贏得工作主動權。對班級積淀下來的消極文化，可以暫時采取“冷處理”，既不反對，也不熱情參與，而是在今后的工作中逐步轉化。這樣一來，學生們可以通過班主任的態度重新進行自我定位，自我調整。

二、 立業

接受一個新班級，班主任一定要思考，班級的成功在哪里？有沒有失敗的地方？在班風創建過程中，有哪些值得肯定和發揚的？這些與自己今后開展班級管理工作有哪些內在聯系？如何將優點串為一體？如何從原來班級文化中找到發展點、生長點，更好地激發學生的自豪感和成就感，以獲得大多數學生的支持？班主任在立業時，還要思考：這個班級的學生需要我做些什么？我怎樣做才能提高教育教學質量，促進學生健康成長，形成良好的班風和學風？班主任要心中有目標，工作有規劃，一個星期、一個月、一個學期一個重點，以重點帶動非重點，積跬步以至千里。

班主任工作千頭萬緒，聚焦課堂是開展班級工作的關鍵。不管年齡有多大，資歷有多深，課堂都是成就班主任的重要場合。班主任要率先在課堂上踐行自己的教育思想，做實踐的反思者，做反思的實踐者，這樣才能“立好業”。班主任不僅自己要深入課堂，還要多聽一聽非班主任的課，對學生的興趣特點和學習習慣有更好的掌握，這樣工作起來才能做到有的放矢。班級文化建設和良好班風是班主任工作的出發點和歸宿，是評價班主任工作的重要依據。班主任應活躍于班級的每個角落，聆聽學生的心聲；應沉浸于書的海洋，不斷提高自身修養和理論水平；應不停地在實踐和現實中行走，不斷探索，勾畫學生的美好未來。班主任應成為班級的“道德領袖”，引導學生建構自己豐實的精神家園；班主任還應成為學生的“職業領袖”，引導學生規劃人生藍圖，找到自身的職業幸福。

三、 立身

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生打造成什么人，自己就應當是這種人。”小學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。班主任作為一個班級的總管，是全體學生的表率，其自身的思想修養、知識水平、業務能力直接影響學生的言行舉止，影響班級各項工作的開展。班主任必須言行一致，作風正派，凡是要求學生做到的事情，自己首先要做到；凡是不讓學生做的事情，自己必須帶頭遵守，只有這樣，老師在學生中才有威信，才有號召力。要培養學生正確的學習目的和學習態度，班主任就要有“學而不厭，誨人不倦”的精神，有對事業的高度責任感，對教學業務精益求精；要培養學生熱愛集體和具有愛國主義精神，班主任首先自己就要熱愛這個集體和具有愛國主義精神，以平等、團結、友愛、關心和誠懇的精神處理好師生關系；要使學生養成文明衛生的良好行為習慣，班主任在學生面前就要起到表率作用。

班主任還要有強烈的終身學習觀念，如此才能喚起學生的求知精神，才會感染學生認真學習，自覺、勤奮學習。班主任要力戒漂浮，不能做“甩手掌柜”，應該讓班級管理不斷創新，做誠信的表率。答應學生的事，比如什么時間開展什么活動等，班主任要及時一一兌現。只要及時履行自己的承諾，就多了一條通向學生心靈深處的“捷徑”，多了一種教育力量，在班主任的威信大廈上也就多了一層建筑。堅守職業道德、紀律、法律三條底線，始終做到不向學生攤派、推銷教輔資料，不接受學生家長宴請、送禮等。任何時候都不能放松警惕，放松對自己的要求，真正做到“一身正氣，兩袖清風”。

四、 立言

班級是學生吸納文化的主陣地，因而班主任不僅要在口頭上能說，行動上能干，更要能寫文立言，做一個有教育思想的“大班主任”，開啟學生的思想家園，引領班級文化可持續發展。

班級管理首先是思想的管理，班主任的辦學理念、治班方略以及自己的教育觀、學生觀必須訴諸于語言和文字，讓全班學生了然于胸。優秀的班主任不但自己能描述出班級未來，而且能讓每個學生都明白班級的發展方向。班主任的工作經驗和管理思想同樣存在著一個在實踐中反思與調整的過程。只有對自己的班級管理經驗不斷進行有效提煉，不斷反思與總結，才能探究到教育規律。班主任可以通過自己著文立說，通過自己自覺的文化行為影響班級言論，開啟純正班風，帶動勤實學風，讓讀書好問蔚然成風。通過班主任的引領，讓學生遠離庸俗和低俗，潛心營造“書香班級”，讓班級成為高雅、高貴、高尚之地，成為學生精神世界的棲息場。