“尊敬的老師、同學們你們好,作為一名普通的學生,我能在這里發言,覺得實在是太幸福了……”
望著主席臺上的A,聽著其流暢的表達、悅耳的聲音,我好幸福。
A——白白凈凈,小平頭,一笑便露出雪白而又整齊的牙齒,但每天總是弓著腰、低著眉,目光閃爍。開學不久,我特地給他,也給大家推薦了一篇美文——《挺起你的胸膛》,那幾日他只要目光一觸及我,就立刻像裝了彈簧一樣坐直身體,可一轉臉便又恢復常態,趴在那里不知玩什么了,有時一塊橡皮能玩半天。
那是第一次作文課,同學們都在打草稿,他也緊握鋼筆寫呀畫的,誰知他半天只寫了一個題目。同桌說,他以前就這樣,一顆扣子能轉半天,考試時題目基本做不完,作文常只寫兩行。對于他這種拖拖拉拉、做事不專心的缺點,以前的老師都沒辦法。
不過課堂上他朗讀課文很有感情,語感也好,特別是他音色圓潤,于是我常以此作為他的優點來鼓勵他。我使出了渾身解數來幫助他,但是進步并不大,他幾乎天天不能按時完成作業,每天都是早讀課前補做。有時雙休日的作業不做,周一干脆找借口不來上學。父母都在外地打工,兩家老人都快八十了,管不住孩子。每天玩夠了才回家,脖子上的“黑圍巾”說一回洗一回,不說幾天又“長”上來了。
正當我為如何轉化他絞盡腦汁時,學校要舉行體操比賽,校長要我們班選一個學生發言,并點名給他這個機會。對A而言這是個展露才華,重塑自信的好機會,但怎樣才能讓其他同學也信服呢?
“后天體操比賽,校長給我們班一個機會,要在我們班選一位帥哥代表全體同學發言?!庇谑谴蠹移咦彀松嚅_始推薦人選,有的說B很帥,但不大方不夠“男子漢”,有的說C文章寫得好,但說話聲音細小……
不知誰說“A”,于是大家異口同聲推選他。于是他的優點一一被“曬”出來——“他長得帥,嗓音好”、“讀書有感情,還參加過鎮美文誦讀”、“他拾金不昧”、“他熱情、愛幫助人,一次……”
我綜合了一下他的優點,他“長得帥、嗓音好”是父母給的,應該感謝父母,他“讀書有感情”、“拾金不昧”、“熱情、愛幫助人”……是他后天努力得來的。我最欣賞后天努力而來的。
我又拓寬:“缺點也一樣,‘世界沒有兩片相同的樹葉’,有的人天生就多根手指頭,這同樣是父母的饋贈,父母給予我們生命的同時也給了我們一個印記。雖然我們有時會覺得不便,甚至不愉快,有的將來可以修復,但與父母給予我們生命的恩情相比那是多么的渺小??!同樣,我們應該感恩父母。但有的缺點是后天形成的,如懶惰、貪玩、作業潦草、甚至不做作業……這些我們完全可以改正,我最欣賞有毅力的孩子,他一定能克服,讓自己更完美!”
我動情地說著,目光不經意地瞥向了A,掃向好“惡作劇”的D、愛搗亂的E……突然,F那個大嗓門說:“就是他!”大家仿佛看到了自己,異口同聲。
我心中的“石頭”終于落了地,每次上臺發言都是品學兼優的孩子,誰知這次校長卻點名讓A發言,現在我才理解,其實發言不應是優生的特權,也應有“中等”或“進步突出”的孩子一席之地。“非常感謝校領導給我們班的這個機會。A,你一定要珍惜!”大家很興奮,他羞澀的目光多了幾分自信。是的,不論一個班級,還是一個學校,甚至一個國家,一個舉措有時真能帶來意想不到的效果。
前幾天,為了迎接縣廣播操比賽,烈日炎炎下孩子們仍舊在進行訓練,結束后大家來到飲水機前喝水,許多孩子見我來了,趕緊端著滿滿的一杯水回到座位。A最后一個離開飲水機,見我坐在椅子上,目光又羞澀起來。他拿著瓶子,對著瓶口仰天“飲”了一大口,然后快步走到我跟前:“老師,您喝吧!”我很感動,這么多孩子只有他想到了我?;蛟S他們也想到了,但平日我的“嚴厲”阻擋了他們的腳步……
我趕緊說:“老師謝謝你,你喝吧!”其實,我的嗓子早冒煙了,真想像他們一樣“咕嘟咕嘟”一陣……
在心底我很感謝A。那天發言后,他每天幾乎都有新進步,書寫工整了,作業不知不覺中也能按時完成了,脖子也干凈了,無論在校內還是在校外,他都會說“老師好”。我分明聽到了生命拔節的聲響,那么甜美,那么讓人感動。