初中生學習興趣失落的成因與重建對策

初中階段是學生身心發展和道德品質培養的重要階段，但是，目前部分學生對學習不感興趣的現象仍舊存在，這直接影響了教學的效果及學生的成績，如何讓課堂重煥生命力？學生對學習興趣失落的原因何在？怎樣才能讓他們的興趣重新建立起來呢？

一、初中生學習興趣失落的成因

1.教學方法的陳舊是缺乏興趣的重要原因

長期以來，陳舊的教學模式一直影響著教學效果，那種“填鴨式”的教學方法嚴重滯后，只機械地對學生進行灌輸知識，而不注意對他們的理解能力和實際工作能力的培養。教師照本宣科，學生被動接受。這樣的教學模式扼殺了學生的積極性，扼殺了學生的創造力，把學生訓練成了沒有自己的思想，只會考試的機器。長期下來，學生徹底地厭倦，導致了上課的無精打采。

2.應試教育現狀是學生興趣失落的根本原因

為什么“填鴨式”的教學方法至今仍然大量存在，究其根本原因就是在提倡素質教育的今天，仍然是以應試教育為主，所謂的素質教育只不過是一個愿景罷了。特別是對農村學校來說，應試教育尤為明顯，不管是從硬件還是軟件，農村學校的條件都是艱苦的，還沒辦法跟上時代的步伐。雖然隨著教育制度的改革，啟發式教育也在不斷地滲透，但是只要中國的考試制度不改，“填鴨式”教學就永遠不會消失，所以應試教育的現狀才是學生興趣失落的根本原因。應試教育決定了教師、學生和家長都朝著分數來看，而升學也是以分數為唯一的標準，這樣的現狀使得教師的目的性非常單一而明確，學生在這樣的壓力和不斷地打擊下漸失興趣。

二、重建初中生學習興趣的對策

隨著課程改革的進一步深入，新課標和新教材為我們重建初中生學習興趣提供了一個良好的機會。

1.轉變傳統教學方式，倡導新型學習方式

由于傳統的教學方式的滯后，教師在教學方法上應該與時俱進，倡導新型的教學方式，把原先學生被動接受知識變成為以學生為主體，教師為主導的模式，把傳統的“師道尊嚴”拋去，教師應放下身子、走進學生、幫助學生，轉變好教師的角色和行為，建立新型的、民主的、平等的良好師生關系。在這種關系中，師生在人格上是完全平等的，他們都具有豐富的情感，都應成為教學中的主體，在教學中師生共同分享知識、智慧、情感，共同構建人生意義。

2.提高教師的業務水平，激發學生學習興趣

新課程要求教師不僅在教學中與學生是平等的，還應該掌握多種教學策略，采用多種教學手段，在教學中倡導“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的不斷發展，教學手段已經由單一變為多樣化，各種現代教學技術設備在教學中被廣泛運用。所以，教師在講課時，應充分利用現代教學技術，利用多媒體進行教學，抓住學生的好奇心，調動學生學習興趣。這就要求教師必須熟練掌握好多媒體技術，靈活運用，取得好效果。

此外，教師在上課期間還要通過幽默的語言、淵博的知識來吸引學生的眼球，獲得學生的敬佩，以個人的魅力來影響著學生。同時，教師要用理論聯系實際，使知識不僅僅成為考試的內容，還成為提高學生道德品質及思想素質的重要內容。

3.開展豐富多彩的活動，提高學生的興趣

初中學習過程中，教師可以多開展和組織課外的活動，課外的活動其實就是將課內的知識遷移到課外的情境之中，學生自主體驗，相互交流。通過課外的活動，提高學生各方面的感受性，獲取新的知識、技能或情感，促進觀念、原則的內化。通過課外的活動，教師很好地利用這個機會，引導學生對自己行為的關注，把自己的道德知識轉化為道德行為，讓思想與社會實踐有機結合起來，學生在實踐中得到鍛煉，做到知行的統一。

4.多元化的評價，激發學生的興趣

教師在評價學生時不能一味地以成績論好差，不能以統一的標準來評價學生，教師要多方面地了解一個學生，發現每一個學生身上的閃光點，從而綜合去評價學生，充分肯定每一個學生的進步，讓差生也看到自己身上的閃光點，指出每一位好學生存在的不足。這就要求教師要靈活運用評價標準，激發學生的興趣。

激發學生學習興趣是一個艱難的任務，教師要從自身開始，不斷去提升自己的業務水平，改變教學的方式，開展豐富多彩的課外活動，讓學生從實踐中獲得真知，同時采用多元化的評價方式幫助學生找到自信。