作文訓練小議

常聽一些語文老師抱怨作文難教，講得多，講得累，可每次作文教學后檢查學生習作都不盡人意，不知應該怎樣才能提高學生的習作水平。其實，提高學生習作水平的方法很多，但組織學生進行一些作文訓練是必要的。

一、作文訓練要持之以恒，方法要新穎

教師對于學生作文也要堅持長期驗收、批閱、鼓勵。不過，習作訓練的方式如果一成不變，學生也會很快厭煩的，提不起絲毫的興趣。那么可以采取哪些方法進行作文訓練呢？

1.每天堅持寫日記或每周寫周記。從開始學寫日記起，到初中畢業(yè)，語文教師可根據(jù)各學段學生的具體情況安排學生寫日記或周記，一般情況下，第二三學段的學生寫日記，第四學段的學生因為學習科目增多，時間較緊，可以是寫每周一次的周記。

2.在內(nèi)容方面，鼓勵學生根據(jù)學校和家庭、社會生活中所見所聞多寫觀察日記或?qū)懣措娨暋㈤喿x文章的心得體會；也可寫自擬題目的各種體裁的大小作文。不管什么方法，做好學生的習作檢查都必須持之以恒。

二、根據(jù)課文內(nèi)容和課堂故事進行訓練

除了在每個單元閱讀教學完成后集中的作文課上進行專題作文訓練外，在其他語文課上也應抓住機會進行相關的作文片斷訓練。特別是一些能臨時生成的作文場景、作文材料，更是要抓住機會進行作文訓練。

1.學習寫動物、人等主題的文章后，當學生對文中某物、某人還處于某種強烈的或喜愛或崇敬或憎惡的感情時，引導學生遷移到自己喜歡的動物上，寫法上可模仿也可創(chuàng)新；寫自己對文中某人、某事的看法，或崇敬、悲傷、同情，同時也寫由此聯(lián)想到什么。

2.抓住課堂上的一些突發(fā)事件來寫。例如，某位同學的家長突然來訪、課堂中因為學習發(fā)生的愉快或不愉快的事，不管你對這件事有何看法，你都可通過敘述、描寫、議論等表達自己的真情實感。

三、組織活動進行訓練

學生有時無話可說，無材料可寫，那是因為他們沒有如此的生活經(jīng)歷，所以為了豐富學生的寫作材料，很有必要有目的地組織一些他們喜歡的課外活動。

1.寫比賽類或是場面描寫的作文，教師要根據(jù)情況組織學生開展一些活動。活動前先有目的地欣賞一些相類似的優(yōu)秀作文，了解人家是抓住了哪些重點來寫的，如果自己也參加過這些活動，我們能不能寫得和他們一樣好或者比他們還好呢？每次比賽前我都要做充分準備，并在開賽前提醒大家在積極參與的同時要注意觀察整個比賽場面，其中哪些同學的表現(xiàn)讓你印象最深刻，當然組織者在其中是參與、調(diào)控……每次比賽后不要提過多要求，讓他們想怎樣寫就怎樣寫。學生們都樂意寫，寫得還有聲有色。

2.增加自己的生活經(jīng)歷來積累寫作材料。為了寫好《我第一次……》的半命題作文，班上組織學生學當老師、廚師、導游。不管組織什么活動，語文教師除了做好作文訓練的鋪墊、啟發(fā)并于活動結(jié)束后及時組織學生進行作文訓練和評閱學生的習作外，還要對活動中的安全工作做到防患于未然。

四、進行專項訓練

1.訓練學生的模仿能力。學生在有材料、有話想說的基礎上，語文教師還要根據(jù)訓練專題，有目的搜集一些相關的好詞、佳句、好段供他們選擇。在進行心理描寫、場面活動描寫、人物描寫等的專題訓練時，通過出示的好詞佳句好片段，讓學生在欣賞別人、模仿別人當中學會創(chuàng)新。

2.訓練學生的想象能力。給一段材料，要求學生續(xù)編或創(chuàng)編故事；給幾樣實物(或只是實物名稱)，要求學生想象一個合情合理的故事；給幾個毫無關系的詞語要求學生創(chuàng)編一個完整的故事，我們將此稱為“詞語麻辣燙”；對教材中留有想象余地的課文要求學生續(xù)編故事，如續(xù)編《凡卡》《窮人》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等。

3.訓練學生進行場面描寫。訓練前有目的地組織學生搞一些活動或要求留心觀察生活中發(fā)生的一些事情，然后引導學生用點面結(jié)合的辦法寫出活動場面，鼓勵學生展示自己的個性，表達不同見解。

作文訓練的方法遠遠不止上面列舉這些，但不管采用哪種方法進行作文訓練，教師都要注意不要為訓練而訓練，而是要激發(fā)學生參與的興趣，同時引導學生學會閱讀積累、會對自己的習作進行修改，這樣，作文訓練才能起到事半功倍的作用。