如何在教學(xué)中加強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、必備的素養(yǎng)，以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了使學(xué)生能盡快適應(yīng)新課程的要求，取得應(yīng)有的成效，這就需要提高學(xué)生文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)修養(yǎng)來進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)習(xí)實效，提高素養(yǎng)。通過藝術(shù)影響熏陶，既易充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生在橫生的樂趣中提高學(xué)習(xí)效果，還能很好地對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國等方面的思想教育。

首先，通過對學(xué)生音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)修養(yǎng)的提升，使學(xué)生在容易接受的藝術(shù)感染中，極大地增強學(xué)習(xí)的興趣，突出學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，動聽的音樂更有利于引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的世界，突出教育教學(xué)效果。特別是在新課程的學(xué)習(xí)中，若能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)需要，適時選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲，巧妙地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而吸引學(xué)生的注意力。通過學(xué)生視覺與聽覺讓其產(chǎn)生強烈的共鳴感知，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生以美的享受，陶冶情操。例如，在學(xué)習(xí)我國季風(fēng)環(huán)流時，引用《黃土高坡》的歌曲，既調(diào)動了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣與熱忱，也使得我國因強烈的海陸熱力性質(zhì)差異而形成典型的季風(fēng)氣候，在黃土高坡上———冬季吹‘西北風(fēng)’，夏季吹‘東南風(fēng)’的難點通過歌曲讓學(xué)生迎刃而解掌握了。

美術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響無所不在，一幅幅精美的作品，沖擊著學(xué)生的視覺，從而達到識記與運用的目的。我們可通過培養(yǎng)學(xué)生實際動手繪制地圖，來加深他們對知識的掌握。學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)造態(tài)度中，在提高其藝術(shù)修養(yǎng)的同時取得了更好的學(xué)習(xí)成效。

許多文學(xué)作品，特別是詩詞都能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。例如，毛澤東的詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”形象地闡明了地球自轉(zhuǎn)的速度，引用它可以活躍課堂氣氛，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；可以讓學(xué)生分組根據(jù)內(nèi)容列舉詩詞與相關(guān)學(xué)科知識巧妙結(jié)合的例子，探究總結(jié)事物與成因，在輕松和諧的氣氛中，在詩詞的陶冶下探討學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在極高的學(xué)習(xí)興趣中，輕松地掌握相關(guān)的知識。

其次，對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升，有利于陶冶學(xué)生情操，更容易對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛世界、保護環(huán)境的思想教育。

動聽的音樂在陶冶學(xué)生情操時，又能讓他們受到良好的愛國主義教育。例如，在學(xué)習(xí)長江時引用“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概……”（《長江之歌》）句句激昂的歌詞充滿愛國激情，加上高亢的旋律，既能加深學(xué)生對長江源頭與豐富的水資源的了解，又能激起學(xué)生對祖國大好河山的無限熱愛之情；而讓學(xué)生聆聽《我們遠去的家園》優(yōu)美旋律，在這天籟之音中感受著我國遼闊的江山如此雄奇壯美，但歷經(jīng)歷史風(fēng)雨，歲月滄桑，人們的肆意踐踏，我們古老的家園村落許多已面目全非，有的已經(jīng)永遠消失，正在慢慢變成記憶———在這如訴如泣令人心潮澎湃的歌曲中，又怎能不深刻感受到祖國的大好河山在遭到破壞成為廢墟后的無限酸痛，能更加深刻地促使學(xué)生意識到我們存在的環(huán)境危機，從而也容易激發(fā)起他們熱愛祖國河山，保護環(huán)境的決心與信心，樹立起正確的人口、資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀點。而我們在課堂上時常引用到的一些詩詞，如：“天蒼蒼野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”、“大漠孤煙直，長河落日圓”等則生動形象地點明了祖國遼闊的國土、美麗的自然風(fēng)光、豐富的自然資源及富饒的物產(chǎn)等國情，在詩詞的熏陶中易于激發(fā)出學(xué)生的自豪感、自尊心、自信心與責(zé)任感和報國心；我們在使用圖片時，學(xué)生能充分認識世界，能有效地對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，放眼世界，認識世界，走向世界的思想教育。

最后，藝術(shù)修養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

中學(xué)生必備的素養(yǎng)包括掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，以及對實踐與創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。在教學(xué)時，教師要注重引用貼近生活、生產(chǎn)實際和社會實際相關(guān)學(xué)生熟悉的歌曲、詩詞，對他們進行藝術(shù)修養(yǎng)熏陶中學(xué)習(xí)知識時，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的志趣；滲透美術(shù)藝術(shù)熏陶，非常有利于對學(xué)生基本技能，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；而教學(xué)中引用詩詞，更有利于他們形成積極的生活態(tài)度、良好的行為方式、正確的價值觀、正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念人文精神。可見，在學(xué)習(xí)中運用音樂、美術(shù)與文學(xué)等藝術(shù)手段對學(xué)生實施美育教育，通過提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，容易激發(fā)起學(xué)生的美好情感，也能更好地提高其綜合素養(yǎng)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會時時遇到與音樂、美術(shù)和文學(xué)等藝術(shù)時時相連的情況，通過提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)實效，并實現(xiàn)對學(xué)生進行思想教育的意義。但需要注意的是，教學(xué)不是藝術(shù)課，盡量做到結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，要恰如其分地引用歌曲或詩句點綴，以提高興趣，突出實效為佳。

（作者單位：四川蓬安縣第二中學(xué)）