提升初中班主任德育工作效力的措施

一、初中班主任在德育工作中存在的阻礙

1.班主任展開德育工作的整體觀點、理念較為落后

通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說教性質的水平上，只能提高學生表面的道德思想認識能力。德育工作不僅僅只是道德認識能力，還包括了道德感情、道德意識力、道德行為執行力；另一方面，印象深刻的認知道德理論知識并不會完全轉化成行為道德執行力。班主任這種說教形式的教育模式只能讓學生知道如何“說”道德，卻不能將之付諸于實際行為表現上。由此可見，這種說教式德育工作完全不能讓學生養成優秀的道德行為習慣。

2.開展的德育內容不能滿足學生的身心需求

初中班主任在心理品德素質教育工作上，以及在適應新時代新內容的發展意識上十分薄弱、欠缺。德育工作應該按照各年齡層次來準確把握每位學生在生理及心理上的發展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內容。可是現階段，德育工作的相關內容只是停留在表面形式上，大多數班主任都忽視了怎樣科學地去引導學生形成正確的人生價值觀，如何做個對社會有益的人等這一系列深層次的教育內容。

3.整體的德育理論知識水平偏低

初中班主任如何合理對待學生，怎樣把握好學生學習心理的發展以及對學生實際生活里問題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識水平?？上нz憾的是，大多班主任開展德育工作的時候，始終缺乏針對性、方向性，其中一點是沒有根據初中生的年齡發展層次來實行有方向性的德育工作。另一點是沒有根據各個學生的性格實施有針對性的品德教育工作。這兩點就有可能導致班主任整個德育工作面臨最終失敗。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.轉變班主任的德育理念

德育理念其實就是每個人對教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點與態度，同時也是影響整個德育工作有效性的一大因素?，F階段，德育工作整體有效性偏低，其目標始終盲目不定，根本性的原因就是人類頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見，只有轉變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必須以從時代的角度來看待問題，懂得高瞻遠矚，進一步明確整個德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過程里的主要功效。在教育事業職業規范、德育職業等方面上，要將堅定理念、變換觀點做為突破的一大關鍵點，學習現代化教育觀念和德育工作理論基礎知識，進而讓每一位班主任都能及時更新、調整出適應時代發展的品德教育觀、培養學生思想觀、新時代人才觀以及人生價值觀等，堅定自己能成為一個優秀老師、能完成班主任教學工作、能全方位發揮出學生潛能的信念。

其次，班主任應積極主動和各方面進行密切的配合，讓學校、家庭以及社會這三方面實行的教育策略能夠互補，形成一種合力形式教學。作為班主任，要加強和學生家長間的溝通力度，如定期和家長取得聯系或直接到學生家中進行訪談，從而使得家長素質得到良好地優化、培養，使每位家長都有正確的教育觀念。

2.及時調換德育工作的重點目標

要想提升整個德育工作的有效性，就必須要及時且精準地確立德育工作的重點目標。這是由于德育目標不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計劃趨向，還規定了其主要內容和教育模式。班主任要隨時關注國家教育目標的變化，及時地將德育工作目標調整過來，而目標調整的關鍵意義就是要將德育工作進行大規模地拓展延伸。

將傳授學生知識的專注點轉化成培養其能力，讓他們有正確的價值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識；重點培養學生們進入社會的公德心，讓他們懂得做人，懂得關愛集體、社會；樹立正確價值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時的承受力，讓他們變得更加地自信、自強、自立，并學會如何更堅強地去直面困難。

三、德育工作是系統性工程

班主任針對學生有效地執行德育工作，就是他們目前最重要的任務。它和各位班主任本身的性格、理論知識水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關，另一方面也和社會、學生家庭、學校教育、班級活動、學生自身品德有著直接關聯。由此可見，德育工作是系統性的大工程，它就要求在整個系統環節里各個方面都要有科學性，要有針對性，要實事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。

（作者單位：江蘇常州外國語學校）