淺談電子白板多媒體技術的運用

在教學活動中，電子白板可以真正的面對面交流，師生通過該系統的操作環境，實現文字、數據、圖形、圖像、聲音、動畫等多種信息的交互傳遞，獲得聲、像、文并茂的教學內容，利用電子白板技術來提高課堂效率，優化課堂教學，減輕課業負擔，推動素質教育，不失為一種好方法。

1.運用電子白板多媒體教學手段，增強學生的學習興趣

傳統的數學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必會影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化，電子白板多媒體教學體現了教學手段的多樣化。利用電子白板多媒體生動、形象、直觀，動畫、聲音于一體的優勢，為數學教學提供生動形象的感知材料，有利于激發學生的興趣，積極調動各種感官參與學習，從而準確快速的認識概念，發現規律，理解數量關系，在學習中充分發揮學生主體作用，能調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。

2.運用電子白板多媒體教學能提高學生的思維力

利用電子白板技術傳導教學過程中的信息，承擔教學過程中某些環節的任務，從而達到提高教學效果，減輕師生負擔，激發學生學習興趣，發展學生智能的目的。

增強學生的記憶能力教學是教師的“教”和學生的“學”所組成的雙邊活動。在這個雙邊活動中，教師居于主導地位，起主導作用，學生是學習的主體。教師即使有滿腹經倫、主導作用起不好，而學生一句也沒聽進去，一點也沒發揮這個主體作用，照樣得不到好的教學效果。集中學生的注意力相當重要。怎樣集中學生的注意力呢?單憑老師的說服教育是無濟于事的，特別是那些愛動、學習興趣不濃的同學更是如此，如果使用電子白板技術教學作用就不同了。新穎獨特、形象逼真的圖片究竟是怎么回事、學生要想弄懂畫面，不得不借助于書本上的內容去理解。這樣就把學生的注意力集中到教學過程之中來，即節省了教師的組織教學，講解的時間，又順利達到了教學目的。

3.運用電子白板有效地設置問題情境，激發學生求知欲望

教學效果的好壞基本上取決于學生的學習動機和興趣。動機是發動行為所期望達到目的的內部心理動力。興趣則是人尋求知識、鉆研問題的高效催化劑，要想使教師的主導作用與學生的主體作用達到最佳配合，單憑教師的淵博知識是不夠的，還得需要有學生渴望知識、追求知識的心理和興趣，那么，學生的學習動機和興趣從哪里來呢?這就得靠教師的教學手段和教學方法來實現。教師在教學中要巧妙地利用電子白板技術不斷設置認知沖突，激發學生的參與欲望。利用電教媒體教學，能激發學生的興趣，培養學生的觀察、想象思維能力，提高課堂教學效率，為大面積提高教學質量，推動素質教育開辟了新的途徑。

4.運用電子白板多媒體教學，創設氛圍，塑造個性

要使學生從學會到會學，培養他們勤奮、認真、努力向上的性格，以至愛學、會學。每周的數學興趣活動課上，我給學生20分鐘的時間看錄像，放一些科學家的故事，名人故事，有教育意義的事跡等的小片斷，讓同學們在良好的氛圍中塑造良好的性格，讓良好性格真正體現到課堂學習中，為學生作為學習主體起到維持與調節的作用，可見，性格這一心理特征是在適應改造環境過程中得到塑造，是人與環境相互作用的產物，在常規的教學中一定要做恰當的引導。

5.利用電子白板多媒體教學，準確生動地傳遞信息，激發情感

電子白板多媒體教學的主要特點之一，是將自然、社會現象進行某種提煉、放大、變形、組合，讓學生擺脫時控限制而進行認知，并且在不自覺中去感受并發揮效力，它以其較強的形象性，感染力一改傳統教學的模式性、呆板性，將教學中一些概念性、抽象性的內容直觀地反映出來，使其烙印在學生的記憶中。

恰當的使用電子白板多媒體教學，還能促進學生良好思想品質的形成。應試教育中那種單純的說教，苦口婆心不厭其煩的強調，學生對此感到枯燥、乏味，利用電教媒體，以鮮明、生動的形象來感染學生，激蕩其心靈，能幫助學生認識社會生活，明辨是非，樹立正確的思想，提高學生的素質，推動素質教育前進。

（作者單位：江蘇海安縣胡集鎮中心小學）