初中思想品德課的趣味教學

初中思想品德課程包含了德育、智育、美育教學，具有抽象性、系統性，對于剛剛步入初中的學生來說顯得比較陌生。在初一年級的思想品德課教學中，教師應當注重增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，易化知識，幫助學生理解、掌握。

一、趣味導入，激發學生興趣

俗話說：“好的開始，是成功的一半。”導入在教學中的作用十分重要。精彩、新穎的導入，可以吸引學生的注意力，從趣味性的內容自然過渡到理論知識，激發學生的求知欲。各種增加趣味性的方法，都可以結合內容，在課堂導入中使用。

學生們從小學的童年時期到初中的青春期，喜歡聽故事的天性仍舊存在。因此，在學生心理成長期，從故事中引出知識，可以讓同學們在故事中反思，在趣味中開始新知識的學習。

例如，在《做情緒的主人》教學導入時，教師可以引入《憤怒的小魚》，啟發學生思考：

在一條美麗的河流中，生活著一種肉味鮮美的魚，水鳥天生喜歡此種魚，因此，魚兒為了保證自己的安全，很少游到水面上來。一天，小魚們像往常一樣游到橋下玩耍，一條小魚不小心一頭撞在了橋墩上，它怒由心起，覺得自己在同伴面前丟了面子，就很生氣地吹自己的兩腮，豎起魚鰭，浮上水面，不巧被水鳥看到，被抓走做了美味的午餐。

在講解完這個故事后，讓同學們分析：這個小魚兒的悲劇源于哪里？同學們很輕松就可以得到答案，就是小魚兒被抓源于自己不會控制情緒。從而引出我們的課堂主題———《做情緒的主人》。

二、趣味授課，易化知識難度

初中思想品德課程包含的思想、德育教育和社會科學常識具有一定的深度和難度，通過有趣的教學方法，可以易化知識難度，幫助學生輕松理解，全面掌握新知識。

1.多媒體教學，使知識形象化

在初中思想品德教學中，教師可以運用圖片、動畫，讓知識內容生動、形象，調動學生們的學習興趣，增進課堂教學效果。

例如，在學習《世界因生命而精彩》時，老師可以放一組圖片，讓同學們通過不同物種的美麗圖片，感受生命的偉大和美好，從而愛上繽紛的世界、多彩的生命。再播放一些干涸的河流、滅絕的動物、枯死的植物，通過前后對比，讓學生們明白生命的息息相關，人類應當尊重生命，相互關愛。

2.開放式教學，使知識生活化

思想品德，本身以學生生活為經，以知識理論為緯，綜合德育、智育、美育教學于其中，圍繞著個人、社會、國家展開知識內容。因此，在教學中，教師可以多多開展開放式教學，讓同學們從身邊的生活中學習理論知識，從而做到知識源于實踐、應用于實踐。

例如，在講授初中一年級的開篇《笑迎新生活》時，老師可以擯棄傳統的課堂教學模式，讓同學們做課堂的主人，開展一次主題為“我是一名中學生啦！”的話題討論課。同學們可以彼此相互介紹，就對于中學生活的期待、可能會遇到的困難、希望得到的幫助、渴望的朋友類型等切合學生生活的內容進行交流。

在《創建新集體》教學時，教師可以帶領同學們一起布置教室，美化學生們的學習環境，讓學生明白每個人都是班集體中的一份子，培養學生的班級榮譽感、責任感。

此外，還可以開展演講比賽、知識競賽、采訪學習等活動，豐富課堂教學。通過各種開放式教學，向學生滲透理論聯系實際的原則思想。從開放式的學習活動中，總結、提煉我們的理論知識；抑或運用課堂所學知識來指導自己的生活實踐。

3.提問設疑法，使課堂高潮迭進

提問設疑法，即教師通過拋出一系列環環相扣的問題，實現知識由淺入深、由易入難的過渡。通過問題的層層深入，使得課堂教學做到高潮迭起，步步推進。

例如，在學習《走進法律》時，老師可以拋出這樣的問題，讓同學們進行思考：

如果十字路口沒有紅綠燈，那會怎么樣呢？

我們的學校沒有校規作為制度保障，那會有什么后果呢？

我們的生活中是否時時需要規范呢？如果沒有會出現什么后果呢？

既然生活離不開規則，那么法律與道德、紀律一樣么？同學們對這三者有什么樣的理解呢？

作為中學生，我們應該如何運用和看待法律呢？

初中思想品德的學習，旨在幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。因此，教師進行初一的學科入門教學時，應當注重課堂的趣味性，讓同學們從思想品德課中找到學習的樂趣，在趣味中快樂學習，在學習中健康成長。

（作者單位：浙江臨海市涌泉中學）