精心指導(dǎo)孩子閱讀童話

一、精心為孩子挑選合適的童話作品

1 童話作品的內(nèi)容必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

給孩子挑選童話書時，故事內(nèi)容要簡單，最好有重復(fù)的語句，畫面主體形象要大而生動，最好一頁一個畫面，如《拔蘿卜》《三只小羊》《小兔乖乖》等。

2 童話書應(yīng)富有美感。

家長在給孩子挑選童話書時，應(yīng)注意童話書必須是由正規(guī)出版社出版發(fā)行的，童話書中的故事人物形象要生動，線條要流暢，色彩要鮮艷，布局要合理，插圖和內(nèi)容必須能調(diào)動孩子觀察和閱讀的興趣，激發(fā)孩子想象創(chuàng)造的欲望，陶冶孩子的情操。

3 童話書的內(nèi)容必須能促進(jìn)孩子發(fā)展。

給孩子童話書時，應(yīng)稍稍高于孩子目前的認(rèn)知水平，讓孩子“跳一跳，夠得著”，以更好地促進(jìn)孩子不斷成長，不斷進(jìn)步。同時，家長還可以根據(jù)自己孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，有目的地挑選一些培養(yǎng)孩子社會交往、啟迪智慧、養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)意志力等方面的書，來培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣、個性品質(zhì)。

二、童話閱讀過程中的指導(dǎo)

1 看書名猜故事

孩子拿到一本新的童話書，家長不要急于把故事內(nèi)容講給孩子聽，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子認(rèn)真看童話書的封面和書名，如在給孩子看繪本童話《像狼一樣嚎叫》時，我們應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察，這本書的封面上畫著什么?孩子通過自己觀察，能講述出畫面上畫著一只坐著、頭朝天的小狗，這條狗圍著三角形的圍巾，在狗的身旁是圓圓的月亮。家長這時可以引導(dǎo)孩子看書名，讓孩子看著書名猜一猜，故事中這只小狗發(fā)生了一件什么事?看完封面、書名，家長也可以引導(dǎo)孩子看封底，只見封底上寫著這樣的話：“學(xué)‘壞’一點(diǎn)也不好玩。”通過這些活動，孩子對故事的大概已經(jīng)有了了解。

2 粗讀故事

孩子通過看封面，看書名、封底，已經(jīng)了解到了故事的主人翁。于是更加迫切地想了解故事內(nèi)容，家長這時可以和孩子一起閱讀故事了。家長在給孩子閱讀故事時應(yīng)盡可能模仿故事中人物的表情、語調(diào)，讓孩子有身臨其境的感覺，加深孩子對故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

3 精讀故事的典型畫面

繪本童話《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》中有這樣的內(nèi)容：狐貍嘆了一口氣，開始唱起來……漸漸地，變成含糊不清的哼唱；嘰里咕嚕，聲音越來越小……到最后，狐貍睡著了。這段故事中，畫有四張小圖：第一張小圖中，狐貍伸著胳膊，顯得精力充沛，小兔子則顯得很警惕，豎著耳朵；第二張小圖中，狐貍垂下了手臂，小兔子則顯得比較松弛……家長在指導(dǎo)孩子閱讀時，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面的先后發(fā)展順序及故事中人物神情動作的不同。幫助孩子理解小兔的機(jī)智和狐貍的筋疲力盡，從而培養(yǎng)孩子的觀察力和理解能力。

4 運(yùn)用提問，幫助孩子理解故事

有的故事情節(jié)比較復(fù)雜，孩子可能不能一下子理清故事脈絡(luò)。這時，家長可以事先設(shè)計(jì)問題，幫助孩子理清思路。如孩子在閱讀故事《小蝌蚪找媽媽》的過程中，因?yàn)楣适轮械娜宋锉容^多，孩子可能一下子記憶不了，為此，家長可以逐步引導(dǎo)孩子：“小蝌蚪先遇到誰?”“又遇到誰?”“再遇到誰?”“最后遇到誰?”通過家長的提問，故事的脈絡(luò)就變得很清晰，也便于孩子更好地理解故事內(nèi)容。

5 創(chuàng)設(shè)故事情境讓孩子表演故事

孩子看了故事必須經(jīng)過自己的內(nèi)化，才能變成孩子自己的東西，而表演故事則提供了孩子內(nèi)化的平臺。家長可以為孩子準(zhǔn)備一些頭飾和簡單的道具、服裝，讓孩子創(chuàng)造性地表演故事，在孩子表演的過程中，家長可以適時幫助，通過表演故事，孩子能更準(zhǔn)確地理解故事中人物的語言、心理及性格特征，提高了孩子的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造、想象能力。

6 討論、評價故事

在孩子已經(jīng)完全掌握了故事的基礎(chǔ)之上，家長可以和孩子一起評價故事。一方面可以了解孩子對故事中人物的理解，另一方面可以提升孩子的概括能力。如，家長和孩子在閱讀完《七色花》之后，可以和孩子討論：你認(rèn)為珍妮是個什么樣的小姑娘?如果你有七色花，你會怎么辦?