減少學生錯別字之我見

有人曾經(jīng)對北京市一所中等水平小學的三個畢業(yè)班進行了一次國家規(guī)定的小學生必須掌握的2500個漢字常用字測試，平均錯誤率24.97%，其中最好者錯誤率8.9%，最差者錯誤率57.4%；平均識字量為1876個，最好者為2278個，最差者1065個。也就是說學生們用了六年的時間學習祖國的語言文字，最糟糕的竟然有一半的字寫不正確，這不得不引起我們的重視和深思。

如何減少學生的錯別字？我覺得可以從以下幾方面著手:

一、必須重視教師的理念

俗話說得好，第一印象非常重要，認讀生字也如此。如果學生從一開始接觸生字就是正確的信息，那么就大大降低了錯別字的發(fā)生率。所以，對于“要求會寫的字”和“要求會認的字”這兩類的生字，教師在課堂上都應給予相同的重視，并在教學中對容易寫錯的字進行預防性的教學。如在教“武”時，如果提醒學生不要在斜鉤上加撇，一開始就能使學生引起注意，此時，再讓學生用“武”組詞的話，學生自然會組詞“武松”，教師順勢說：“是啊，如果武松的腿被打斷了，還怎么上山去打老虎呢？”學生們在爽朗的笑聲中，對這個“武”字的印象就更加深刻了。

二、必須強調(diào)方法的趣味

“溫故而知新”，教學實踐證明復習鞏固是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)。除了可運用抄寫、默寫的方法進行鞏固外，教師應盡量采用豐富多彩的形式調(diào)動學生記憶的熱情、求知的欲望。

1.一字開花。面對著擴詞的消失，面對著擴詞的單調(diào)，教師可以改變一個形式，使它充滿趣味。如我們在中間畫一個小圓，寫上“路”；在小圓的外面畫上一個大圓，圍繞著進行組詞，馬路、走路、路面、路上等等，比比誰開的花最多。這種將趣味融入擴詞中，學生的積極性全被調(diào)動起來，做起來也就樂此不疲，從而打開了學生的思維，學生對詞語的掌握量大大增加了。

2.火眼金睛。當廣告上的詞語到處影響著學生時，我們可以把廣告商改動過的成語做成卡片，組織學生爭做“啄木鳥”，讓學生們找找成語中的錯別字，并在邊上寫出正確的字形，然后總結(jié)交流。這樣既可以訓練學生對詞語的理解能力，又可以讓學生記住成語的正確寫法，還可以讓學生明白廣告詞的“巧妙”之處，真可謂一舉三得啊！

三、 必須突破字形的記憶

錯別字中有一部分是因為學生記不清字形而形成的。過去我就采用訂正這種簡單的方法，每當看到學生寫了錯別字，訂正后又寫錯，寫錯了再訂正，訂正了依然寫錯，我想：訂正其實根本不能解決任何問題，還不如換點記憶方法來提高記字效率呢。

1.編順口溜。為了幫助學生糾正“朝”字的寫法，教師編了一句順口溜：“十月十日，大家來看朝霞。”這樣一來，學生也很少再寫錯了。當然，編順口溜還應鼓勵學生們一起開動腦筋，那樣效果會更好。如有很多學生寫“碰”字的時候，很容易把上面的點、撇漏掉，于是就有學生編了這樣一句順口溜：“正因為上面有了尖尖的點撇，才容易把小朋友們碰倒呢！”多形象啊，我順勢用紅粉筆在點、撇上做了記號，學生馬上會意地笑了。就是在這樣想一想、說一說、笑一笑中，學生記住了“碰”字的正確寫法，而且不管時間多長，孩子總能將字記得牢牢的。

2.巧用字形。形聲字是由聲旁和形旁組成的，聲旁表示讀音，形旁表示意思，而絕大部分漢字是形聲字。如果學生們掌握了形聲字的規(guī)律，因同音字和形近字而造成的錯別字也會大大下降。

（1）歸類辨析，以一帶多。在糾正錯別字時，引導學生將它們進行歸類掌握，由一個字帶出多個字，識記一串字，能明顯地提高識字的效率。如“衤”和“礻”容易混淆。“衤”是衣的變體，與衣服有關，可以帶出“裙、褲、襯、衫、補、被”等字；而“礻”與祭祀有關，因此“祝、福、祖、神”就是“礻”旁。

（2）意思比較，區(qū)分記憶。當“晴、睛、情、請”這一系列的字出現(xiàn)在學生面前時，學生一不留神，非常容易寫錯。這時就可以借助偏旁來幫助記憶。如太陽出來了，天氣晴朗了，所以晴是日字旁；帶有目字旁的字都和眼睛有關；心情有好有壞，是一種情感，所以是豎心旁；請別人做事都要說話，所以是言字旁。

（3）直觀比較，形象導行。在教學中，我們將經(jīng)常混淆的同音字、形近字放在一起辨析，形象直觀。

如：想一想，填一填。

yǒng （ ）遠 游（ ） （ ）敢

péi （ ）養(yǎng) （ ）伴 （ ）償

又如，加偏旁組成新字。

艮——很、恨、狠、跟、根、痕

米——迷、咪、瞇

3.夸張放大，突出筆畫。對于一些比較不容易引起人們注意的筆畫，由于學生感知力、觀察力都不強，因此，教師可以用夸張放大的方法來突出筆畫，起到強調(diào)的作用，使孩子印象深刻。如教學“低”的時候，我問學生：“你低頭看到了什么？”一開始學生沒有弄明白我的意思，面面相覷，誰都沒有舉手發(fā)言。我反復地指著字的那一點，瞪大眼睛問：“小朋友們，你們看到了什么？”學生恍然大悟，有的說看到了米，有的說看到了小紙片，有的說看到了地上的水滴……隨著一個個形象的答案展現(xiàn)出來，學生知道了這一點的重要性，寫的時候也就不會忘記了。

四、 必須培養(yǎng)良好的習慣

漢字五筆字型輸入法屬于漢字形碼輸入法，是將漢字進行結(jié)構的拆分，拆成一個個字根，然后把漢字輸入電腦的。它的作用不容小視，如單字字根包含最常見的義符與音符，為掌握大量形聲字奠定基礎。熟悉偏旁字根能夠明白一些相似偏旁的細微差別，像“礻”“衤”。

總之，小小文字，奧妙無窮。在課堂上，我們要引導學生多看，多比，多想；在課外，我們要引導學生多觀察，多分析，多實踐，引領學生愛上我們的祖國文字，愛上作為歷史文化純潔標志的語言文字。

作者簡介：江蘇省吳江市盛澤實驗小學語文教師。