夢想從平凡起飛

“老師，我的夢想是做一名科學家，因為科學家可以為國家做貢獻?！?/p>

“老師，我的夢想是做個發明家，像愛迪生一樣……”

這是一堂被我命名為“讓夢想飛”的勵志課課堂。首先，我讓同學們面對全班，大聲告訴別人自己的夢想。

學生都很活潑，對這個問題也很感興趣。十幾分鐘之后，幾乎每個同學都上講臺說出了自己的夢想，教室里開始沉默起來。我用舉手方式檢查，不出意料，坐在教室最后面右邊拐角的那個男孩沒有上過講臺。我的目光掃過上課前班主任給我的學生名單——這個男孩叫誠誠。

我輕輕走到誠誠的桌子邊，教室里鴉雀無聲，我感覺到很多人都在看。誠誠羞澀地低著頭，我彎下腰問：你沒有夢想嗎?

他似乎不知道怎么回答我，又似乎想說什么，只是稍抬頭看了我一眼，又低下了頭。

他的眼神告訴我，他有話要說，需要的只是勇氣。我輕聲告訴他，其實我知道你有夢想，只是你不敢讓全班人聽到；那么，你把夢想寫到紙條上，老師替你告訴全班同學，可以嗎?

這是個長相就像他的名字一樣誠實、穿著樸素的男孩，他拿起筆把本子翻到了空白的一頁，我有意識地走開了，調過其他同學的注意力，又給全班布置了一項課堂任務，把課堂的焦點轉移。

不一會兒，教室最后排的舉手吸引了我。接過誠誠的紙條，只見大大的一張本子紙上歪歪斜斜地寫著一行小字：我沒有夢想，我將來只想做好一個平凡人。

那一刻，我愣了一下，久久盯著那幾個不端正的字體，對這個突如其來的細節有些不知所措。

我能感覺到，在回到講臺的那短暫時刻中，我的心情越來越沉重。當我再次站在講臺上，面對幾十雙充滿期待的眼神時，我被這個三年級小男孩的夢想感動了。

小小的紙條讓教室保持了長久的沉默，我不知道接下來的課堂該怎樣繼續下去，回頭看看教案，每一個字都變得陌生而遙遠，倒是關于這個小紙條的思緒越來越濃。再看一遍紙條，幾乎是在一瞬間，我明白了這節課該怎么上下去一或許這群三年級的小孩子需要的并不是那些遙遠而空洞的夢想口號，該喚醒他們的應該是像這張小紙條上一樣，樸素卻和現實緊密相連的夢想意識。

接下來，我向全班同學宣布：誠誠同學的夢想是做好一個平凡人。那一刻，講臺下的哄堂大笑、竊竊私語，甚至誠誠的頭低得更低以及他尷尬的表情，我都想象到了。在我的聲音中，課堂又回到了我的控制范圍，同學們似乎是在等待我給予一個評價。

在同學們期待的眼神中，我給他們講解了夢想的層次。巧妙的比喻很快就讓同學們明白，夢想就是臺階，有高有低，無論多高，都必須從低處出發。臺階到達每一層都會有分岔，向著不同的方向，像科學家、文學家、醫學家取得這種成就的人，都必須登上常人無法到達的高度；然而，無論一個人最終能走多遠，他們的起點是相同的，從“一樓”出發時每個人都是個“平凡的人”，能堅持到達臺階高處的人首先必須是普通人中的優秀者，也就是“做好一個平凡人”。

看著同學們似有所悟而又茫然的眼神，我在黑板上通過畫圖明晰了達到夢想“家”的層次。之后，我又通過名人故事，結合板書構建了同學們心中那些“英雄人物”是怎樣一步步走上臺階高峰的，同時讓他們明白走好腳下每一步有多么重要，也讓他們明白真正的夢想就是在平凡中實現“卓越”。

講完這些，當我開始檢查課堂效果時，有一位同學這樣說道：我一直把夢想看成天邊的云朵，美麗燦爛，可是怎么也夠不著：現在我明白了，其實實現夢想就是做好我們每一天的每一件事，把這些事都做好了，有一天就會積累成一座山峰，那時我們的夢想就會在山頂上閃閃發光。

我知道，或許我打破了他們心中一個偉大的夢想，但這堂課為他們筑起了一個堅實的夢想堡壘，這個堡壘看似平凡無奇，卻是通向遠方的必經之道。

看著同學們稚嫩的臉龐，聽著他們信誓旦旦的言語，心中一陣欣慰涌來。下課鈴聲傳來時，我看了看教室最后排右邊拐角，誠誠腰挺的很直、頭抬的很高、眼神中也多了一絲自信。

(編輯 喬恩)