最近,幼兒園里刮起了一股“貼紙風”,小朋友們個個手持五彩繽紛的小貼畫,有的是惟妙惟肖的卡通人物,有的是風景優美的山水圖片……孩子們玩得開心了,但令人煩惱的事情也發生了:教室的墻壁遭了殃,這兒被貼了一塊“膏藥”,那兒被打上了一塊“補丁”,實在大煞風景。怎么辦?盡管老師三令五申,可收效甚微。面對這群不知天高地厚的小家伙,看來批評與指責都無濟于事,只好挖掘游戲本身的“無窮潛力”了。沒想到,稍一嘗試,竟然有了“別有洞天”之喜。
約法三章,貼出“規則”來
校園和教室的墻壁不是隨意亂貼的“游戲場”,而是美觀漂亮的“裝飾墻”。于是,攜著一雙雙稚嫩的小手,走遍教室的角角落落,告訴他們哪些空白的墻壁可以稍加修飾,哪些地方是“不可逾越的雷池”,而且還特別規定了課余的張貼時間,上課時間可是不允許隨意玩貼紙的。自從“約法三章“以來,小朋友一下子就規矩了許多,有時正要舊錯重犯,聽到老師輕輕的一個提醒,就馬上難為情地吐舌頭了,真令人忍俊不禁。
開辟樂園,貼出“個性”來
在教室一角的墻上,我為小朋友們專門開辟出“貼紙樂園”。為突出美觀的效果,還特意用彩紙貼出了漂亮的花邊,并美其名曰“創意貼貼墻”“友情漂流墻”……這下,小朋友們的興致大增,更奇怪的是,小家伙們都格外珍惜這僅有的“一畝三分地”,再也不是隨心所欲地亂貼一通了,而是用靈巧的小手比劃來比劃去,生怕留下什么遺憾。
多加實踐,貼出“能力”來