由教師打傷學(xué)生事件引發(fā)的憂慮

報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體有關(guān)教師打傷學(xué)生的信息時(shí)有所見，這些事件成為網(wǎng)傳、巷議的熱點(diǎn)話題。其中雖然不乏理性的聲音，但更多的是對(duì)學(xué)校、老師的批評(píng)和撻伐，由此引發(fā)了我們對(duì)于學(xué)生管理和青少年思想道德建設(shè)的憂慮。

《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”然而，在現(xiàn)實(shí)中，為什么老師傷害學(xué)生事件屢禁不止？雖然難以給予一個(gè)簡(jiǎn)單、肯定的回答，但將過錯(cuò)完全歸咎于老師，顯然是不公平、不公正、不科學(xué)的。老師傷害學(xué)生事件屢禁不止的事實(shí)證明，對(duì)老師的處理只能是一種應(yīng)急、應(yīng)景的行為，不可能從根本上杜絕類似事件再次發(fā)生。

古人云：子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。家庭和學(xué)校、父母和老師從來就是對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育的重要場(chǎng)所和責(zé)任主體。現(xiàn)在，一些家長(zhǎng)或借口工作忙，懶于、疏于做孩子的思想道德教育；或鑒于自己對(duì)孩子教育管理力不從心，將教育責(zé)任完全推到學(xué)校、老師身上。而在學(xué)校，由于缺少對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康等方面的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)校和老師在應(yīng)試教育和急功近利思想的驅(qū)使下往往過分重視了教書，而育人這一教育教學(xué)的重要目標(biāo)不折不扣地淪為了保證教書活動(dòng)順利進(jìn)行的必要手段。由此使得青少年的德育建設(shè)落入事實(shí)上的無人負(fù)責(zé)的境地。

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生是班主任的權(quán)利也是義務(wù)。面對(duì)學(xué)生逃課、遲到、打架、抽煙、說謊等問題，班主任怎么辦？不管：悖于良心、違反職責(zé)，對(duì)不起家長(zhǎng)。管：說輕了，無關(guān)痛癢，收效甚微；說重了，傷害孩子自尊，有違法嫌疑。體罰、變相體罰，高壓危險(xiǎn)；懲罰，雖不為法律法規(guī)所禁止，但也沒有法律法規(guī)明確授權(quán)，而且力度難以適當(dāng)把握。在孩子利益至上而國家法律法規(guī)尚不健全完善的情況下，管教學(xué)生的方式方法、力度尺度，只能由老師根據(jù)實(shí)際靈活定奪。由此使得青少年的教育管理問題充滿風(fēng)險(xiǎn)，教師的“以身試法”情形變得不可避免。

幾千年來，在教育管理學(xué)生方面，教師獲得了跟學(xué)生家長(zhǎng)幾乎同樣的權(quán)力，沒有誰或很少有人對(duì)老師教育管理學(xué)生的行為提出異議。近年來，社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)了青少年平等、受保護(hù)的一面，淡化了他們需要被管理、被監(jiān)護(hù)的一面，忽視了老師基于這種特殊關(guān)系而享有的特殊的管理學(xué)生的權(quán)利。一些家長(zhǎng)過分地維護(hù)學(xué)生的自尊，不顧歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)需要，不考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、成長(zhǎng)成才規(guī)律，把罰寫作業(yè)、罰寫檢討、公開批評(píng)等好多有效的教育管理辦法說成是明顯的或變相的侵權(quán)行為，動(dòng)輒投訴控告，使得教師的教學(xué)管理工作越來越難，越來越充滿法律風(fēng)險(xiǎn)。

胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推動(dòng)黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國發(fā)展后勁和國際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求”。 可見，加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，任務(wù)光榮，責(zé)任重大。每一位家長(zhǎng)、老師、專家、學(xué)者都要深刻反思教師打傷學(xué)生這一事件，進(jìn)一步關(guān)注青少年思想道德建設(shè)問題，為學(xué)校的德育工作和學(xué)生管理工作創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍和條件。

（作者單位：青島市團(tuán)校）