尊重學(xué)生主體地位 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才，就要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。在生物學(xué)科教育中，努力營造和諧寬松的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：生物課堂；自主學(xué)習(xí)；興趣；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0058-02

培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人才，就要在教育、教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心的灌輸式的教學(xué)，老師“嘔心瀝血”地教，學(xué)生“書山題海”地學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式是以教材為中心，以課堂為中心，學(xué)生只是被動的接受者和盛裝知識的容器，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，壓制了他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和個性的張揚。老師教著累，學(xué)生學(xué)著更累。

目前，中小學(xué)教學(xué)中普遍進行“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的教法研究。其核心是從培養(yǎng)學(xué)生的自主意識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育潛能，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。其宗旨是依據(jù)教育的基本原則，從社會的發(fā)展和人的自身發(fā)展需要出發(fā)，確立現(xiàn)代教育的價值觀和人才觀。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主、平等、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的育人環(huán)境，激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，輔以適當(dāng)?shù)摹⒂杏媱潯⒂心康牡闹笇?dǎo)，使學(xué)生具有強烈的主動學(xué)習(xí)意識、探究意識和合作精神，實現(xiàn)受教育過程中的自我創(chuàng)新和自主發(fā)展。

由于生物不列入中考科目，學(xué)生就認(rèn)為不重要，學(xué)不學(xué)都可以。在這樣的情況下，生物教學(xué)更要保持學(xué)生對每節(jié)生物課的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也由“苦”變成了“樂”。為了做到這一點，我的體會如下。

一、更新教育觀念，建立新型師生關(guān)系

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，學(xué)生處于能動的、自覺的學(xué)習(xí)主體地位，讓他們主動參與教學(xué)、進入教學(xué)活動、支配教學(xué)過程，在教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)下，自覺能動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在教學(xué)中，要運用民主化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教師必須不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，建立新型的師生關(guān)系。

俗話說：“親其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生所尊敬、喜愛的老師上課時，學(xué)生的心情往往是愉悅的，聽課也特認(rèn)真。因此，與學(xué)生溝通情感保持融洽和諧的關(guān)系既是取得較好學(xué)習(xí)效果的重要條件，也是自主學(xué)習(xí)的必要前提。通過老師自身的吸引力，使一些本不喜歡此學(xué)科的學(xué)生也產(chǎn)生了興趣，從而促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、精心研究教法，采用生動活潑的教學(xué)方式

在教學(xué)中應(yīng)力求變化，采取多種方式，就連復(fù)習(xí)鞏固知識也力求變化：競答、小測、根據(jù)掛圖錄像、復(fù)習(xí)等。如講植物的直根系、須根系后，我提出問題：請一位同學(xué)去拔一棵直根系的小草，等這位同學(xué)出去后我問班里其他同學(xué)：“怎樣才能一次成功？”從而讓同學(xué)們知道：雙子葉植物一般是直根系，只要找網(wǎng)狀脈的葉子即可，一個問題考查了學(xué)生解決實際問題的能力。

課堂上采用生動的語言，大量巧妙的比喻也能幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)生物。如心臟四腔結(jié)構(gòu)名稱：上面是房間（心房），下面是堅實的地下室（心壁很厚的心室），便于學(xué)生記憶。

三、充分突出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)在的青少年，通過媒體、雜志等各種途徑獲得的知識越來越多，對各種自然現(xiàn)象和社會生活具有廣泛的興趣愛好，大部分學(xué)生愛表現(xiàn)，很希望自己能得到承認(rèn)，也希望受到重視和表揚。針對生物這門學(xué)科，經(jīng)常深入淺出地向?qū)W生介紹一些當(dāng)代科技發(fā)展的最新成就，如生物工程、克隆技術(shù)、環(huán)境保護等，不僅能增進學(xué)生對生物學(xué)科發(fā)展的了解和認(rèn)識，而且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于營造良好的自主學(xué)習(xí)課堂氛圍。我也支持學(xué)生看《動物世界》、《人與自然》等科教片，擴大眼界。由于我教的是特長班學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)也較好，在教學(xué)中我可以很好地利用這一點發(fā)揮他們的主體地位。

給學(xué)生充分展示的機會，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。在學(xué)習(xí)動物的六大行為的過程中，讓學(xué)生搜集整理動物界中形形色色的有趣行為，大家來共同分析，比老師講效果強多了。在學(xué)習(xí)“人與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展”之前，提前布置調(diào)查作業(yè)，調(diào)查周邊50年來環(huán)境的變化；以“民心河的昨天、今天和明天”為主題，使學(xué)生全面了解民心河的整治工程，了解污染治理所需要花費的時間和金錢，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。

實驗課對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力有著重要的作用，為了做好每次實驗，要求學(xué)生在上實驗課之前先提出問題、做出假設(shè)并設(shè)計實驗。如學(xué)生探究“饅頭在口腔中的變化”實驗中，用五組實驗?zāi)M驗證了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用及溫度的影響，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。再如學(xué)生做光合作用制造淀粉的實驗中，有的學(xué)生想用白菜、黃楊、洋蔥等的葉代替天竺葵做實驗。對此，不簡單地否定，要讓他們自己進行嘗試，作出比較，得出結(jié)論。在動手實驗前讓學(xué)生設(shè)計實驗，在不斷完善中解決了實驗前為什么要將葉片內(nèi)的淀粉運走、耗盡，為什么要用水浴加熱酒精等問題。再如，“種子萌發(fā)條件”的探究活動，首先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出種子萌發(fā)可能的條件：如水、空氣、溫度等，接著由學(xué)生自行設(shè)計實驗，實際操作，收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。

總之，在教學(xué)中，不斷力求創(chuàng)新，努力營造良好課堂氛圍，讓學(xué)生在濃厚的興趣中自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。