緊跟時代脈搏，探索物理習題課教學新模式

摘 要：在高中物理教學中應體現新課程理念，其習題課教學應落實三維目標。然而，沿用講練為主的習題課教學模式的現象仍十分普遍。我們必須改變這種現狀才能趕上課改的潮流，完成激興趣、提能力、搞創新、提效率的課改目標。

關鍵詞：新課標；物理習題課；探究式

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0055-02

我在高一物理《牛頓運動定律的應用》習題課教學實踐中進行了大膽的教改嘗試，一改傳統常用的講練式、訓練式教學法，大膽啟用探究式、討論式習題課教學新模式，形式新，效果好，在本校組織的示范課評選中獲得聽課老師的一致好評，獲一等獎。下面，我就這節課的課前設計、課中操作及課后反思奉獻給大家一起分享，不當之處真誠歡迎批評指正。

一、教學背景

高中物理新課標教材必修一第四章：牛頓運動定律。一般在講完第七節后都會加一到兩節牛頓運動定律的應用習題課，以講例題、練同步為主要形式，旨在加深加寬對牛頓運動定律的理解，注重模仿，過程枯燥，難度大，不易懂，教學效果往往不盡如人意。如何突破這一傳統呢？

靈感一：細心觀察，你會發現身邊無處不物理。大到嫦娥一號的繞月，北斗導航衛星的發射，國家大飛機的制造，“瓦良格”航母的試水，艦載機的起降試飛，小到身邊生熟雞蛋的鑒別，上學途中自行車的車速測定，高壓鍋、電磁爐的工作原理，其實這些事件、信息每天都在通過視覺、聽覺、觸覺源源不斷地沖擊著我們的大腦。作為一名高中物理教師，有責任對這些信息及時發現、整理、加工并形成素材，時刻準備與教材中的物理概念、規律對接，并形成習慣。只有這樣，才能在教學活動中信手拈來，輕松有趣地完成教學要求，達到老師講的精彩，學生聽的輕松，既學到了物理知識，又達到提高探究能力的新課標教學目標。

靈感二：通過新聞事件觸發物理規律的探究思路設計。我每天有看新聞的習慣，而新聞事件的背后不僅有值得深思的政治、社會背景，更有一些與物理知識緊密相聯的情由。比如，看到南海事件的新聞，立刻聯想到了國家主權，不容侵犯。發展國力，增強軍力，光有航母平臺還遠不能構成威懾力，必須有與之配套的艦載機，而制約艦載機效能的瓶頸是艦載機的起降技術難題，這恰與牛頓運動定律知識相對接，于是，這一新聞事件恰好成了我構思本節課的教學背景。

靈感三：物理規律本來就來自人們對生活的思考和升華，為什么不能把物理規律還原到生活中，來指導學生完成對自然世界的探究呢？

于是，我大膽選取了“艦載機在航母上的起降問題”為探究主線，始終貫穿牛頓運動定律的應用，不知不覺地將學生引領到興奮質疑、分組探究、實驗驗證、結論升華的習題課教學中來，在興奮和輕松中完成了牛頓運動定律應用的教學。

二、教學過程設計

首先，布置課前作業，讓同學們利用各種手段（如電視、網絡、報紙、雜志等）搜集有關、“瓦良格”航母、艦載機的相關信息，并以小組為單位手工折紙小飛機，并選出優勝組準備在課上展示。（注：該設計目的旨在鍛煉學生的搜集信息能力、動手能力及團結協作能力。）

同時我也緊鑼密鼓地利用兩個晚上的時間搜集整理了大量的有關“瓦良格”航母、艦載機的新聞圖片、視頻和文本資料。特別是將視頻素材通過格式工廠剪輯成7段視頻，每段視頻均不超過30秒，這既利用了視頻的可視性、生動性，又不占用大量的教學時間，提高了課堂教學效率。當然，這對教師掌握和利用現代信息技術備課是有較高要求的。

其次是制作PPT課件，并且提出了12個連環問題，構成這節課的主線。

為什么各國當前如此關注海洋權益？我國及周邊各國實際控制島嶼現狀如何？我國的態度如何？擁有強大軍力的意義是什么？航母及艦載機的作用？技術上制約艦載機作戰效能的瓶頸是什么？艦載機的起飛方式有哪些？滑躍起飛需要多長的甲板？飛機起飛的最低速度是多少？如何縮短起飛距離？改良起飛技術有哪些方向？如何解決艦載機的降落問題？

這些問題設置層層展開，步步深入，看似國際政治大環境，軍事問題的大討論，實則把牛頓運動定律的應用鑲嵌其中，做到了大雪無痕，潤物無聲，既使學生拓展視野、關注時政，又學習、提高了物理知識應用。

比如，在分組討論中提出問題：如何在不改變起飛方式的情況下盡可能縮短起飛距離？你都不敢想象，學生的思維是那么的敏捷，他們討論熱烈，互相補充，居然說出了我要總結出的全部方法。（前甲板上翹10-15度；航母助跑；逆風航行增大升力；全加力起飛等。）

學生思維的閘門全部打開，啟智探究能力達到高潮，興奮與快感蕩漾在臉上。接著我又趁熱打鐵提出物理問題：利用航母助跑起飛可節省多少距離？已知航母航行速度為10m/s，甲板長為l=300m，殲15起飛速度v=60m/s，起飛加速度a=6m/s2，求起飛的最小距離？

開始大部分同學以水面為參照物，計算較繁瑣，我及時啟發：一定要以水面為參照嗎？有些同學馬上心領神會，變換參照物，以航母為參照，很快就算出起飛最小距離為208米。

最后我告訴同學們，如果采取綜合措施（如前甲板上翹10-15度；航母助跑；逆風航行增大升力；全加力起飛等。）滑躍起飛的距離還會再短些，可在100米內起飛。

就在大家長舒一口氣，為起飛距離從300米降到100米而沾沾自喜時，我又及時提出新問題：欲使艦載機在50m內起飛，又當采取什么措施呢？

其實這個問題是為下一個探究問題（彈射起飛）做鋪墊的。看似平淡的過渡，實為下一個探究高潮的到來做準備。對此，聽課老師都感嘆“巧妙地問題設置，準確的語言串聯，學生在不知不覺中邁上一個又一個思維高度，各環節過渡時，毫無唐突之感！”

三、筆者體會

過程與方法教學目標在習題課中的實現，絕不是靠炒冷飯，重復做幾道例題所能實現的，必須添加味道，讓學生有強烈的食欲，吃后久留其香，能夠久久回味，這樣的過程才是順暢的，這樣的方法才是恰當的。

這堂習題課的設計，強烈地體現了情感、態度、價值觀的教學目標。從開頭我國與周邊一些國家的島嶼爭端的新聞播報，到對“擱置爭議，共同開發”意義的深刻思考；從發展國力、增強軍力的共同認知，到制約航母作戰效能的瓶頸的探討；從艦載機起降問題的討論，到思想升華為了祖國的強大而刻苦學習的欲望，無時無刻不在體現情感、態度、價值觀的培育。

令我激動的情節還有下課鈴響起的那一刻，當我讓全體同學起立跟我朗讀為了國家尊嚴、為了祖國強大，我們要：“努力學習，早日成才，獻身國防，報效祖國”，之后有幾秒的安靜，然后響起雷鳴般的掌聲?？梢钥闯觯麄兎浅Ｏ矚g這節習題課，被它感染著，鼓舞著……

四、課后反思：

1.大部分老師認為，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標在新授課中還是較好實現，而在習題課中實現三維目標較難。實踐證明，只要精心準備，巧妙設計，突破傳統教學方法，習題課照樣可以上得精彩。

2.高中物理教師有責任關注國際、國內及身邊的各種信息并及時整理、加工成素材，時刻準備與教材中的物理概念、規律對接，并形成習慣。只有這樣，才能在教學活動中信手拈來，在不經意之間輕松有趣地完成教學任務，達到老師講的精彩，學生聽的輕松，既學到了物理知識，又提高了探究能力。

3.要學會終身學習，教師要及時充電，要學會利用網絡搜集、整理素材的技能（比如利用格式工廠對視頻文件進行重新編輯），與時俱進，否則就會落伍。

4.要把任教作為教師一生追求的事業（而不僅是一種謀生的手段），只有這樣才會有精力、有興趣 ，不覺枯燥并樂在其中。