2012年河北省普通高考模擬考試生物試題評析

摘 要：試題評析可為新的試題命制提供參考。分析2012年河北省高考模擬考試生物試題，并與2011年高考新課程卷生物試題比較難度和區(qū)分度，有助于理解高考新課程卷生物試題的特點。

關(guān)鍵詞：高考模擬考試；難度；區(qū)分度；比較分析

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0023-04

但凡考試尤其是選拔性考試，如高考、中考以及高考中考模擬考試等都應(yīng)對試題進行分析和評價。其意義在于為新的考試命題提供借鑒，為備考復(fù)習(xí)教學(xué)提供思路。試題分析包括定性分析和定量分析兩個方面，定性分析主要從試題的內(nèi)容、形式和編寫技術(shù)上評析。定量分析主要從難度和區(qū)分度進行分析，本文側(cè)重定量分析。

一、總體評價

2012年河北省普通高考模擬考試生物試題，是按照2012年普通高考大綱（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）要求命制的，題型、結(jié)構(gòu)、分值、考試時間等完全符合考綱要求。理綜卷生物試題部分是“6+4+2”模式，選擇題6個小題共36分，非選擇題4個小題共39分，非選擇題選考題2個小題，每個題15分，必考題75分（36分+39分），選考題2個小題39題和40題，各15分，任選一題作答，生物部分總分是90分。試題內(nèi)容突出了學(xué)科核心知識，重點內(nèi)容重點考；但試題難中易比例（5：6：1）把握不是很好，與歷年高考命題要求“難：中：易=2：5：3”差距較大，難題過多，如4、6、31、32題，共計32分（6+6+11+9），特別是第6題，難度值只有0.129，導(dǎo)致整個試題難度值過低（必考題0.455）；個別題超綱（如6題），沒按考綱要求命題。

二、難度和區(qū)分度分析

（一）難度

難度是指試題的難易程度，是評價試題的一個非常重要的指標(biāo)。按照教育測量學(xué)理論，一般的常模參照測驗（如高考），由于其目的在于測量個體之間的差異，進而把不同水平的考生區(qū)分開來，因此，一般要求考試題目的平均難度為0.50，各個題目的難度值在0.50±0.20之間。如果是選拔性考試，題目的整體難度值應(yīng)接近錄取率。

1.小題難度分析。根據(jù)《2012年河北省普通高考模擬考試成績分析報告》數(shù)據(jù)，對生物試題各題進行難度分析。

教育部考試中心項伯衡研究員認為，確定試題的難度范圍，不同學(xué)科的做法不盡相同。就生物學(xué)科而言，一般將難度值大于和等于0.7的試題定為容易題；大于0.4而小于0.7的試題定為中檔題；小于和等于0.4的試題定為難題。高考實踐表明，試題難度值在0.50～0.60之間比較合適，且其中難度值在0.7以上的題目和0.4以下的題目相對來說都應(yīng)該少一些，0.7以上的題目大約占30%，0.4以下的題目大約占20%，難度值在0.4～0.7之間的題目大約占50%，也就是容易題、中等難度題和難題占分比是3：5：2。依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，從表1和表2可以看出必考題中（1～6，29～32），難題（P≤0.4）有4、6、31、32題，共計32分（6+6+11+9）；中等難度題（0.7>P>0.4）有2、3、5、29、30題，合計37分（6×3+10+9）；容易題（P≥0.7）只有一個即第1題，6分。易、中、難題比是6：37：32≈1：6：5，顯然難題太多，容易題太少。

下面表3、4是2011年高考新課標(biāo)卷生物試題難度和區(qū)分度抽樣統(tǒng)計。

統(tǒng)計表3、4必考題中（1～6，29～32），難題（P≤0.4）有29、32題，共計17分（9+8）；中等難度題（0.7>P>0.4）有3、4、31題，合計24分（6+6+12）；容易題（P≥0.7）有1、2、5、6、30題，合計34分（6×4+10）。易、中、難題比是34：24：17≈4：3：2，容易題多了，中檔題不足。

2.整體難度分析。根據(jù)表1正確率可以求出6個小題平均分，平均分=正確率×滿分，如1題為70.46%×6=4.23分，2題為59.87%×6=3.59分，3題為43.06%×6=2.59分，4題為35.37%×6=2.12分，5題為68.44%×6=4.10分，6題為12.89%×6=0.77分，1～6題合計平均分為17.4分（4.23+3.59+2.59+2.12+4.10+0.77），第Ⅰ卷（選擇題）難度值為（平均分÷滿分）17.4÷36（6×6）=0.483。

由表2數(shù)據(jù)可以計算出第Ⅱ卷（非選擇題）必考題（29～32）難度值（平均分÷滿分）為16.71（5.08+4.71+3.43+3.49）÷39=0.428。

河北省模擬考試1～6題平均分（17.4）+29～32題平均分（16.71）=34.11分，難度值（平均分÷滿分）為0.4548（34.11÷75）。

根據(jù)表3難度值可以求出1～6題各題平均分，平均分=難度值×滿分，如1題為0.876×6=5.256分，2題為0.833×6=4.998分，3題為0.514×6=3.084分，4題為0.666×6=3.996分，5題為0.850×6=5.1分，6題為0.877×6=5.262分。1～6題合計27.696分，第Ⅰ卷（選擇題）難度值為27.696÷36=0.769。

由表4難度值求出29～32題各題平均分，平均分=難度值×滿分，如29題0.363×9=3.267分，30題0.749×10=7.49分，31題0.683×12=8.196分，32題0.247×8=1.976分，29～32題合計20.929分，第Ⅱ卷（非選擇題）必考題難度為20.929÷39=0.537。

2011年高考課標(biāo)卷生物試題必考題整體難度是，1～6題平均分（27.696）+29～32題平均分（20.929）=48.625分，難度值（平均分÷滿分）為0.648（48.625÷75）。

（二）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對考生心理特性的區(qū)分能力。區(qū)分度高的試題能將不同水平的考生區(qū)分開來，也就是說，在該題目上水平高的考生得高分，水平低的考生得低分；區(qū)分度低的試題，則對考生水平不能很好地鑒別，水平高和水平低考生的得分差不多，甚至正好相反。區(qū)分度（D）的取值范圍介于 -1.00至+1.00之間。通常D值為正值，稱為積極區(qū)分；D值為負值稱為消極區(qū)分；D值為0稱為無區(qū)分作用。具有積極區(qū)分作用的試題，其D值越大，區(qū)分的效果越好。

美國測驗專家伊貝爾（Ebel L）根據(jù)自己的經(jīng)驗提出了用區(qū)分度評價題目性能的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分度在0.40以上，為很好，在0.30～0.39之間，為良好，修改會更佳，在0.20～0.7之間，尚可，仍需修改，在0.19以下，差，必須淘汰。我國高考的題目區(qū)分度一般要求在0.3以上，低于0.3的題目，區(qū)分能力比較差，區(qū)分度在0.2以下的題目一般應(yīng)淘汰。依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，從表1、2中可以看出，第6題區(qū)分度是0.19，區(qū)分度很差，屬于被淘汰的題目，第1題區(qū)分度是0.3，其它試題都在0.3以上，說明這些試題對考生知識和能力水平的區(qū)分能力是很強的。從表4、5中也能看出，2011年高考課標(biāo)卷生物試題區(qū)分度都在0.3以上，區(qū)分能力很好，這也說明我國高考試題對考生的知識和能力水平的區(qū)分能力是很強的。

三、試題內(nèi)容分析

2012年河北省模擬考試生物試題主要考查了細胞結(jié)構(gòu)與分裂、細胞代謝（酶和光合作用）、遺傳的基本規(guī)律、進化、神經(jīng)、免疫、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動、微生物、植物芳香油和植物色素提取、基因工程、胚胎工程以及實驗等知識內(nèi)容，這些知識在《考綱》中都被列為最高要求Ⅱ。Ⅱ的具體含義是，理解所列知識點及其與其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。具體知識內(nèi)容及分布如下表。

統(tǒng)計表7各模塊分值：必修1（32分），必修2（15分），必修3（28分），選修（15分）。并與近三年高考新課程卷生物試題各模塊分值分布及比例比較，如下表。

2012年河北省模擬考試生物試題各模塊分值基本與近三年高考新課程卷各模塊平均分值及比例相同。從試題內(nèi)容分布來說，是比較好的。

四、難題分析

難題有4（0.35）、6（0.12）、31（0.31）、32（0.39），下面逐一分析。

4題，考查靜息和受到刺激時，神經(jīng)細胞對Na+、K+通透性變化和跨膜運輸方式。此題采用否定式，選哪一項敘述錯誤。難度0.35，也就是只有35%學(xué)生答對。此題正確答案是C，也就是錯誤敘述是C，K+大量外流是主動運輸。學(xué)生忘記了細胞內(nèi)K+濃度高于細胞外，K+外流是由高濃度向低濃度擴散，是順濃度梯度運輸，只需要載體，不需要能量。在復(fù)習(xí)或教學(xué)時，教師要給學(xué)生講清，Na+、K+運輸都需要載體，逆濃度運輸需要能量，順濃度運輸不需要能量。此題錯誤率高，除知識方面外，與題干是否定式也有關(guān)系，因為選擇題答題思路，多數(shù)題目都是正向思維，都是選哪個是正確的。前3個題都是選正確的，突然來一個選錯誤的，在思維定式作用（老是按照正向思維去考慮）下，在臨場緊張情況下，就感到心理很煩躁，很容易答錯，這就影響到考試的效果。這也是選擇題命題原則中“題干少用否定式”的主要理論基礎(chǔ)。

6題，考查實驗內(nèi)容與實驗方法。難度0.13，區(qū)分度0.19。87%學(xué)生選了錯誤答案，正確率不到25%，4個選項隨意蒙也有25%幾率。由于太難，所以區(qū)分度也太低，沒有鑒別能力，好學(xué)生、差學(xué)生分不開，甚至還可能是好學(xué)生選錯了，差學(xué)生選對了。出現(xiàn)這種情況不是試題編制問題就是考查知識內(nèi)容問題。果然是知識內(nèi)容出了問題，超綱。此題列出了10個實驗內(nèi)容，有6個超出《考綱》知識內(nèi)容范圍，甚至還有的超出了《課標(biāo)》范圍，《課標(biāo)》就沒要求學(xué)，如“證明DNA進行半保留復(fù)制”是選學(xué)內(nèi)容。2011年高考新課程卷第6題也是一個實驗題，題中給出的4個實驗都是必做實驗，主要考查生物學(xué)實驗中“根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇恰當(dāng)?shù)脑噭?，并能正確預(yù)期實驗結(jié)果”的能力，難度0.877，是一個容易題。4個選項列表表述，從“實驗?zāi)康?、試劑到預(yù)期的實驗結(jié)果”，非常清楚，簡潔，一目了然，很容易選出正確答案。這也符合《考綱》中的能力要求：2.實驗與探究能力（1）能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

31題，考查遺傳的基本規(guī)律（分離定律和自由組合定律、伴性遺傳）應(yīng)用。難度0.31，是一道難題，從內(nèi)容上說也是難題，遺傳應(yīng)用題是地地道道的難題，歷來高考如此，2011年高考課標(biāo)卷第32題也是一道遺傳應(yīng)用題，難度0.25。

32題，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動知識，難度0.39。從內(nèi)容上說，不應(yīng)該是難題，歷年高考生態(tài)問題試題難度值都在0.6以上，那怎么變成難題了呢？肯定是試題編制有問題，下面逐一分析。

第（1）問，沒問題，是教材原話，必修3第114頁。

第（2）問，有4個空格，這不好，空格多，一般每問設(shè)空格1～2個，所填的空盡量放在題目的后面，先提供充分的論據(jù)，然后再要求學(xué)生做什么或怎么做。

第1個空格叫填Ⅱ的同化量，這就有問題了，什么是同化量？教材上沒有，學(xué)生沒學(xué)過，從教材必修3第94頁來說，叫攝入量為好，因為題中或說教材中注明圖中數(shù)字為能量數(shù)值，Ⅱ攝入量圖中已給出62.8，直接寫上即可，這個空格沒什么意義，奇怪的是圖中沒有給出Ⅰ的能量（生產(chǎn)量），設(shè)問中也沒有問到Ⅰ，圖中沒有給出的數(shù)字，應(yīng)該是讓學(xué)生答的數(shù)字，不是讓學(xué)生答的就應(yīng)該給出，也就是把條件給充分，降低難度。第2個空格呼吸量，較容易，62.8-2.1-12.6-29.3=18.8。第3個空格問生長發(fā)育和繁殖的能量。其實生長發(fā)育和繁殖的能量就是凈生產(chǎn)量（凈生產(chǎn)量用于生長發(fā)育和繁殖），就是流入各級消費者的總能量減去呼吸量（呼吸作用消耗掉的一部分能量），62.8-18.8=44。遺憾的是這部分內(nèi)容書上沒有，《考綱》也沒做要求，題中也沒說明，我想這一空格多數(shù)學(xué)生答不出來。如果題中說明，“已知同化量=生長發(fā)育繁殖能量+呼吸量”，再設(shè)問，“呼吸量為 ，用于生長發(fā)育繁殖的能量為 ”，學(xué)生就容易答了。

第（3）問、第（4）問，沒什么問題。

另外，題干中說，“圖2是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖?！?圖2是示意圖，不是模式圖，教材必修3第101頁圖5-11才是碳循環(huán)模式圖，“模式圖”是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式圖?！笆疽鈭D”是為了說明內(nèi)容較復(fù)雜的事物的原理或具體輪廓而繪成的略圖。圖2是碳循環(huán)略圖，而不是碳循環(huán)標(biāo)準(zhǔn)形式圖。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.高考生物測量理論與實踐（修訂版）[M].高等教育出版社，2005，2，第2版.

[2]教育部考試中心.高考理科試題分析[M].高等教育出版社，2012.

[3]河北省普通高考模擬考試工作指導(dǎo)小組.2012年河北省普通高考模擬考試成績分析報告[M].2012，3.