淺談高中物理“學困生”的成因及對策

摘 要：高中物理學科對學生綜合能力要求較高，由于各種原因，會造成部分學生學習困難，甚至喪失信心，產生懼怕心理。轉化“學困生”的對策要加強學生的主體作用，培養(yǎng)他們學習物理的信心，加強教法、學法研究，注重對作業(yè)的檢查，加強課外輔導，及時排除疑難問題。

關鍵詞：高中物理；學困生；成困；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）10-0054-01

一、造成高中物理“學困生”的原因

（一）學生自控能力較差，自我管理能力薄弱

一些學生自我管理、自我控制的能力較差，不能坐下來踏實安心地學習，只是三分鐘的熱情或者是一時“下定決心”，而缺乏持久的動力和耐力。高中物理中包含很多抽象的概念和定理，題目較長，難題較多（對于很多學生來講是這樣），需要學生具有很好的空間思維和邏輯思維以及挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，一些課堂上沒有理解和消化的內容，課下又不愿花時間和精力去攻克，這樣，這個知識點就成了他的盲區(qū)，所學知識出現斷鏈，就會形成一個惡性循環(huán)。

（二）物理學科對學生個人能力要求較高

物理學科本身對學生能力要求較高，尤其是對綜合能力要求高。高考物理考察學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗能力、運用數學處理物理問題的能力等。而這些能力的培養(yǎng)又與語文、數學等課程有著密不可分的關系。例如語文水平程度低的同學理解能力就很難跟上，連物理語言表述的意思都搞不明白，學習就無法進行下去。數學又是學習物理的工具，大部分物理問題最終都要轉化為數學問題，借助于數學這個工具才能圓滿解決，這對數學學的不太好的同學就是一個難關。而物理對于很多高中生來說，思維能力、思考問題的方式還沒有從其他學科的思考模式中跳出來，出現一時無法適應的情況。

（三）物理試題相對較難，考試難度較大

學生的高中物理考試分數總體偏低，這已是不爭的事實。從試題本身來講，一套與高考要求接近的試題，無不需要學生在熟練掌握基本知識的基礎上，通過縝密的思考，靈活的運用所學知識，仔細推理和分析，方能得出正確答案；物理考試更是一場思維的戰(zhàn)斗，一些成績中下的同學在做題時沒有把握，在經過“浴血奮戰(zhàn)，殊死一搏”的考試之后，卻只能獲得極低的分數，這無疑是對他們信心的極大摧殘。如果多次經過努力之后還是重復這樣的結果，那么學生便會對物理學習喪失信心。

二、轉變高中物理“學困生”的對策

（一）課堂教學中要充分調動學生的主體作用

教師要轉變觀念，強調以學生為主體，充分發(fā)揮自身的主導作用，有效地調動學生的積極性，使學生全身心的投入到課堂教學活動中。教師要以飽滿的激情、昂揚向上的感染力，感染和影響學生的情緒，使學生全身心的投入。一旦學生跟上了老師的思維，物理教學就成功了一半。教師還要有意識地引導學生積極參與課堂搶答，活躍課堂氣氛，形成你追我趕、相互競爭的學習氛圍，使他們在頭腦清醒、思維活躍的狀態(tài)下進行物理學習。另外，老師還要對學生的課堂表現進行及時的講評，給予他們較高的期望值，幫助他們建立信心，學生就會更加熱愛物理學習，從而使其物理學習發(fā)生根本性的轉變。

（二）加強教法研究，優(yōu)化課堂教學結構

老師在備課的過程中，要充分考慮學生的接受程度和吸收能力，合理地安排教學內容，使學生免受痛苦循環(huán)之苦。對于確實有難度的教學內容要在課前給學生打好“預防針”，使學生能夠更加集中精力、心無旁騖的學習。布置的習題要有一定的層次性和重復性，但不要搞題海戰(zhàn)術。通過老師的精心備課，學生的有效學習，使物理學習變得高效，這對于建立和增強學生的學習信心有很大幫助。

（三）注重對作業(yè)的檢查和輔導

在布置作業(yè)時，可以采取分層次、分水平布置作業(yè)，對于學習感到特別困難的學生可以設計另外一套作業(yè)，適當降低要求，使他們能獨立完成。而對于有進步的“學困生”，要遵循循序漸進的原則，適當增加作業(yè)的難度，給予必要的提示或輔導。

（四）加強課外輔導，及時排除疑難問題

高中物理中難點很多，要求學生在課堂上都要弄懂是不現實的，對于基礎薄弱、智力稍弱的同學要開小灶，及時給他們查漏補缺，通過變式練習以達到靈活掌握知識、運用知識的目的。同時，可以對學困生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發(fā)學困生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。