用愛心澆灌心靈之花

摘 要：班級管理是班主任工作的核心，班主任是班級管理的參與者、組織者、決策者和率先垂范的執行者。要做好班主任工作，做好班級管理，班主任就要為人師表、關愛學生、健全班規，把愛播撒到每個角落，讓愛的雨露滋潤每個學生的心靈。

關鍵詞：班主任；班級管理；師德準則；師生關系；健全班規

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）05-0009-02

班級管理是以班主任工作為核心的管理活動，直接影響著教育方針的貫徹執行和教學質量的全面提高，而且影響著學生的個性發展和健康成長。在班級管理中，班主任是一個參與者，一個領導者，一個決策者，一個率先垂范的執行者，處于全程管理的核心地位。那么，怎樣才能管理好一個班集體呢？下面就二十多年的班主任生涯談談我的感受和體會。

一、為人師表

作為班主任，要做到以身作則，率先垂范。俄國教育家烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作中的一切……教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”在學校生活中，班主任與學生朝夕相處，他的一言一行，一舉一動常常對學生有著潛移默化的作用，這些影響會給學生留下深深的烙印，甚至影響他的一生。因此，班主任要不斷提高自己的教育能力，不斷提高自己的修養水平，不斷塑造自己的人格魅力，才能達到“言傳身教”的目的，才能贏得學生的信任和尊敬。

班主任不僅要遵守教師的師德準則、學校的規章制度和班級的規章制度，還要做到語言文明，行為禮貌，態度可親，身體力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事該做？怎么做？什么事不該做？為什么？我都會用自己的行為告訴學生。比如，我每天第一個走進教室，最后一個離開；和學生一起到操場做課間操；和學生一起參加大掃除和各種活動；危險的時刻我會沖在最前頭；地上有了紙屑，我會彎腰撿起來……學生看在眼里，記在心里，時間長了，就會自覺地遵守，認真地執行。只有從細節著手，以自己的行動帶動學生，才能拉近師生間的距離，才能掌握大量的第一手材料，才能產生廣泛的感召力和凝聚力，才能使班級的一切工作變得得心應手。

二、關愛學生

作為班主任，要有一顆愛心，尊重學生，熱愛學生。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。班主任對學生的熱愛表現在毫無保留的共享自己的全部精力、知識、才華以至整個生命。

二十多年的班主任生涯讓我對愛有了更深的體會和理解，如果說一個班級的靈魂是班主任，那么博愛就是班主任的靈魂。實現愛的教育，就要把愛播撒在每一個角落。

（一） 了解學生

了解學生，是熱愛學生的起點，是進行教育的前提。沒有了解的愛，只能是盲目的愛；沒有了解的教育，只能是主觀的教育。班主任應當具有一顆對學生體察入微的母親般的心，面對學生的一言一行、一舉一動，應當隨時保持高度的敏感性，經常進行細致的觀察和認真的分析。

（二）尊重和信任學生

要尊重學生的人格，切忌歧視、辱罵和體罰學生。要相信學生都有成為一個好學生的愿望，都有一顆向往美好事物的心，即使他們有這樣那樣的缺點錯誤，也是可以教育好的。

（三）寬容和熱愛學生

在處理師生關系時，班主任要有豁達大度的胸懷，不在一些小事上斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點，給學生一些時間。表面看來，寬容似乎沒有什么威力，其實，好多時候，寬容所蘊藏的威力，比指責、斥責、批評的威力大得多。

（四）給予被人遺忘的角落更多的關注

學習上有差距、缺乏信心的學生、貧困生、調皮搗蛋的學生、孤僻內向的學生，這些都是經常被人遺忘的角落。我覺得只有用愛去激發他們上進的動力，用愛去拯救他們受傷的心靈，用愛去感化他們躁動的情緒，用愛去愉悅他們畸形的心靈。讓他們快樂起來，展示自我，融于集體。

我曾經教過一個學生W，那是他上初二的時候，經常打架斗毆，逃學，上課起哄，當眾和老師叫板。讓原班主任和科任教師頭疼不已，恨得咬牙切齒。無奈之下，轉到了我的班。開始的一周，我并沒有對他過多的批評教育，在我把他的所作所為一一記錄的同時，對他展開了一系列的調查：和他原來的同學談心，了解他的學習、性格、為人；走訪他的家庭生活，了解他的成長歷史。之后我對他有了清楚的認識：離異家庭，和奶奶生活在一起；不愛學習，愛勞動；愛找事，但講義氣。我找出了造成他如此行為的原因，也制定了教育他的方法措施。接下來，經常和他談心，做他的知心朋友，告訴他哪件事他做的不對，應該怎么做。課上課下發現他的閃光點，我會及時表揚和鼓勵，并逐漸讓他管理班級的勞動和衛生工作。漸漸地，他變了，不再偏激，不再打架，有了責任心。初三畢業考入了理想的高中，他來和我告別的時候，竟哇哇地哭了。我在當日的班主任日志上寫道：是愛融化了他心靈上的堅冰，是愛撫平了他心靈上的創傷。

三、健全班規

要管理好一個班級，就要建設好的班風。班風就好比一個人的信仰，一個班級不能沒有“信仰”。建立一個積極向上的班集體，除了有學校的各項規章制度之外，還要立班規，這是班主任和同學們共同遵守的約定，是引導和約束學生的行為準則。班規的制定要做到三條：1.和同學們共同商討確定；2.內容簡明扼要；3.盡量使用“提倡學生怎么怎么樣，而不是不許學生怎么怎么樣”的語言格式。車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學生造成一種什么人，自己就該是這種人。”教師要將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和積極進取的精神，勇于克服困難的勇氣和決心，潛移默化地轉移到學生身上。班規一旦制定，就具有指令性和嚴肅性，不得隨意更改或因人而異。班主任要處處留心，發現問題及時處理而不能聽之任之。從小事入手，從細節出發，一點一滴地引導和培養學生樹立遠大理想、樹立集體觀念、樹立安全意識等等。這樣，就能建立良好的班風，做到揚正氣，樹新風。

總之，班主任工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好一個班級，班主任要有高度的事業心和責任心，要尊重和熱愛學生，把愛播撒在每一個角落，讓愛的雨露滋潤每一位學生的心靈。