新課標(biāo)下的中考文言文命題特點(diǎn)與對(duì)策探微

摘 要：新課標(biāo)中考文言文的命題特點(diǎn)是：著力體現(xiàn)從“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變；以課內(nèi)名篇佳作為主，課內(nèi)外比較閱讀呈逐漸上升的趨勢(shì)；體現(xiàn)出淡化客觀題，強(qiáng)化主觀題的命題趨勢(shì)。對(duì)此，教學(xué)所應(yīng)采取的對(duì)策是：扎實(shí)地完成好文言文教學(xué)任務(wù)；根據(jù)中考文言文的命題新特點(diǎn)制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生科學(xué)有序、優(yōu)質(zhì)高效地完成文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中考文言文；命題特點(diǎn)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2012）05-0030-03

隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入實(shí)施，全國(guó)各地中考語(yǔ)文命題者，為了更好地傳承民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，普遍加大了對(duì)文言文閱讀能力的考查力度。

那么，新課標(biāo)下的中考文言文在命題意圖、測(cè)試材料、考點(diǎn)設(shè)置上又有哪些特點(diǎn)？針對(duì)這些特點(diǎn)，教師和學(xué)生又應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)策略？為此，筆者詳細(xì)研讀了近五年來全國(guó)各地的130余份新課標(biāo)中考文言文試題，并對(duì)這130余份中考文言文試題進(jìn)行了分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和探究總結(jié)，從中窺見中考文言文命題的一些特點(diǎn)和規(guī)律。下面，試從宏觀把握和微觀透視兩個(gè)層面，對(duì)近年中考文言文命題特點(diǎn)及其應(yīng)對(duì)策略做一些解讀和總結(jié)。

一、命題特點(diǎn)

（一）命題意圖

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中文言文閱讀與評(píng)價(jià)的總體要求，全國(guó)各地的中考文言文閱讀命題側(cè)重考查學(xué)生利用工具書和課文注釋，來理解文言字詞在句子中的意義，理解文言句子在文段中的意思，以及理解和領(lǐng)悟整篇選文的基本內(nèi)容和意義，著力體現(xiàn)文言文閱讀命題逐漸由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。

（二）命題材料

1.選文在取材范圍上，仍以課內(nèi)名篇佳作為主，同時(shí)兼顧課外選文。把課內(nèi)文言文作為命題材料便于考查學(xué)生平時(shí)對(duì)文言文知識(shí)的積累和掌握情況。把課外文言文作為中考命題材料，其用意在于考查學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的遷移拓展和學(xué)以致用能力。

2.選文在內(nèi)容定位上，注重故事的教育性和語(yǔ)言的淺易性，注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。內(nèi)容主要涉及古人的道德品質(zhì)，如古代良吏勤政愛民、志潔行端、堅(jiān)守做人準(zhǔn)則方面的事跡，以及人生修養(yǎng)，如良母教子、保家衛(wèi)國(guó)、立志求學(xué)的事例等，總之，意在讓考生在答題過程中受到一次真、善、美的人文教育。

（三）考點(diǎn)與分值

據(jù)筆者對(duì)130余份新課標(biāo)中考文言文閱讀題分類逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，考文言文命題所涉及的考點(diǎn)達(dá)13個(gè)之多，但其中基本考點(diǎn)只有四個(gè)，即詞義解釋，重要句子翻譯，文意理解和把握，文本感悟和啟示。其分值設(shè)置大多在12～15分之間，約占全卷總分值的10～12%。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：

從表內(nèi)所列各個(gè)文言文閱讀考點(diǎn)在全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷中的涵蓋率和所占分值中，不難看出下列一些命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生對(duì)文言字、詞、句等基本內(nèi)容的理解和掌握。也就是通過學(xué)生對(duì)文言字、詞的解釋和句子的翻譯，來考查學(xué)生文言文理解和掌握程度。

2.注重感悟。全國(guó)各地中考文言文閱讀命題者都非常注重從整體理解文言文的角度設(shè)題，以此考查學(xué)生對(duì)文言文的整體理解和感悟能力。

3.重視遷移拓展，用比較的方法考查學(xué)生的文言文閱讀能力。這種比較閱讀的方法，其好處是可以加深學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免學(xué)生死記硬背課標(biāo)推薦的課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠“得法于課內(nèi)，增益于課外。”

4.加強(qiáng)古今聯(lián)系，增大了將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的考查力度。在全國(guó)各地新課標(biāo)中考文言文閱讀試題中，我們可以深深感受到中華傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊。

總之，這些命題特點(diǎn)都體現(xiàn)了新課標(biāo)中考文言文重視考查學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題能力的發(fā)展方向，同時(shí)也預(yù)示著新課標(biāo)中考文言文考點(diǎn)設(shè)置將越來越多元化，其涵蓋面也越來越廣的發(fā)展趨勢(shì)。

二、應(yīng)對(duì)策略

鑒于上述這些命題特點(diǎn)和規(guī)律，要想提高中考文言文的復(fù)習(xí)效率和測(cè)試成績(jī)，筆者建議應(yīng)采取以下行之有效的應(yīng)對(duì)策略。

（一）以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)初中文言文教學(xué)要求與評(píng)價(jià)建議為導(dǎo)向，在平時(shí)文言文教學(xué)中，有條不紊、扎實(shí)地完成好文言文教學(xué)任務(wù)

1.加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。從近年來中考文言文閱讀試題的得分情況來看，要想提高中考文言文的測(cè)試成績(jī)，教師和學(xué)生必須在平時(shí)的文言文教學(xué)中，通過形式多樣的誦讀練習(xí)來提高文言文誦讀能力。例如：通過“疏通文意”的讀法，可以正音識(shí)字、讀準(zhǔn)句讀，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文中字詞句的含義和全文內(nèi)容大意等；通過聲情并茂的美讀，可以讀出文言文的味道，讀出文章的思想情感，讀出自己的感受和心得等。一言以蔽之，學(xué)習(xí)文言文一定要認(rèn)真貫徹以讀為本的原則，讓讀貫穿始終，以此達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟文意，提高文言文欣賞品味能力。

2.釋詞譯句，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文言文，無論是朗讀背誦，還是理解文意等，都必須建立在對(duì)文言文字詞句的正確理解上。從中考文言文閱讀考點(diǎn)和題型來看，其字詞釋義題、句子翻譯題、文意概括題、賞析評(píng)價(jià)題等，都是建立在對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確理解上。因此，在日常文言文教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋和工具書等，將文言文準(zhǔn)確解釋和翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別是對(duì)那些常用詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句、特殊句式的理解與翻譯，更要準(zhǔn)確無誤，精益求精。

3.遷移拓展，學(xué)以致用。從近五年來全國(guó)各地中考文言文的命題特點(diǎn)來看，要求閱讀文本后談感悟啟示、把課內(nèi)外閱讀材料鏈接起來進(jìn)行比較性閱讀等開放性試題呈逐漸增加的趨勢(shì)。鑒于這種變化，文言文閱讀教學(xué)應(yīng)采取下列一些教學(xué)策略：

（1）學(xué)習(xí)方式上，著力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在文言文學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，逐步形成感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)文言文的綜合閱讀能力。

（2）能力發(fā)展上，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立自主的閱讀能力，使學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中，讓自己的心靈走進(jìn)文本，與作者、與文中人物等進(jìn)行“對(duì)話”，從中獲得心靈愉悅、審美享受和人生啟示。

（3）學(xué)用結(jié)合上，讓學(xué)生通過鏈接閱讀、比較閱讀和拓展閱讀等方式，擴(kuò)大文言知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的文化積淀，并把對(duì)文本的閱讀理解、感悟啟示等，與自己對(duì)生活的感悟體驗(yàn)、思考認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到觸類旁通、學(xué)以致用的目的。

（二）根據(jù)中考文言文的命題特點(diǎn)，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生科學(xué)有序、優(yōu)質(zhì)高效地完成文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)任務(wù)

1.讓學(xué)生明白“考什么”。首先引導(dǎo)學(xué)生弄清新課標(biāo)有關(guān)初中文言文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其次要從弄清中考文言文命題思路和意圖的角度，幫助學(xué)生理清中考文言文閱讀題的基本考點(diǎn)，如字詞釋義、句子翻譯、內(nèi)容理解、感悟啟示等，以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.幫學(xué)生搞清“怎么考”。即讓學(xué)生熟知中考文言文各個(gè)考點(diǎn)的試題呈現(xiàn)形式。一般而言，中考文言文閱讀題型主要有填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、綜合評(píng)述題、感悟啟示題等。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合中考真題訓(xùn)練來逐項(xiàng)解答和探究這些題型，以達(dá)到準(zhǔn)確理解命題意圖，熟練掌握答題技巧，進(jìn)而提高解題能力和測(cè)試成績(jī)的目的。

3.教學(xué)生確定“怎么辦”。主要包括平時(shí)怎么訓(xùn)練，考前如何復(fù)習(xí)，臨場(chǎng)如何發(fā)揮等。其中關(guān)鍵是確定好文言文復(fù)習(xí)策略。對(duì)此，建議采用如下一些方法和手段。

（1）課文復(fù)習(xí)法。每學(xué)完一篇課文，即讓學(xué)生按照一定的復(fù)習(xí)程序，對(duì)每一篇課文所要掌握的文言知識(shí)和技能進(jìn)行一次復(fù)習(xí)和檢測(cè)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)的目的。例如，按照由易到難的順序，整理出每篇課文的文學(xué)常識(shí)、生字、基本實(shí)詞、常見虛詞、疑難語(yǔ)句、文章主旨和寫作技法等。

（2）單元復(fù)習(xí)法。每學(xué)一個(gè)單元即對(duì)該單元內(nèi)容進(jìn)行一次集中梳理和檢測(cè)，以達(dá)到突出重點(diǎn)、全面掌握的目的。例如，采用“單元梳理法”將每篇課文的內(nèi)容及課后練習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)本、同步測(cè)試卷等重溫一遍，從中提取出重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏和錯(cuò)誤等，然后以“向尚未掌握的目標(biāo)射第二箭”的方式予以矯正或補(bǔ)救。

（3）全冊(cè)復(fù)習(xí)法。在單課復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將每?jī)?cè)教材中所學(xué)文言文分門別類地歸納整理，形成一條知識(shí)鏈或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，按照中考文言文復(fù)習(xí)目標(biāo)和要求，將整冊(cè)文言文分解為幾大項(xiàng)，如知識(shí)積累、文本閱讀、遷移拓展、中考鏈接等。

（4）中考真題揭秘法。為了使學(xué)生加強(qiáng)中考文言文復(fù)習(xí)的“臨場(chǎng)感”和“實(shí)效感”，教師可引導(dǎo)學(xué)生在完成課內(nèi)文言文“點(diǎn)→線→面”系統(tǒng)復(fù)習(xí)和檢測(cè)后，有針對(duì)性地選擇一些較典型的中考文言文真題或中考文言文模擬題，進(jìn)行嘗試性訓(xùn)練和探究性解析，以此揣摩中考命題意圖，分析出錯(cuò)原因，總結(jié)答題技巧，進(jìn)而提高中考文言文復(fù)習(xí)效率和解題質(zhì)量。

綜上所述，如果學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考中，能夠?qū)ξ难晕拈喿x中的每一個(gè)考點(diǎn)、每一種題型都做到嚴(yán)謹(jǐn)周密、井然有序地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的話，其復(fù)習(xí)效率和答題質(zhì)量必能得到明顯提高，并最終在中考文言文閱讀測(cè)試中穩(wěn)操勝券，喜獲佳績(jī)。

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