歷史教學(xué)要恰當(dāng),要科學(xué)

摘 要：中學(xué)歷史教學(xué)的目的在于讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識生存現(xiàn)狀，提高生存智慧，開拓未來。在教學(xué)過程中要注意鍛煉學(xué)生從歷史角度去思考現(xiàn)實問題，用歷史經(jīng)驗和規(guī)律去解決現(xiàn)實問題的能力。為此，歷史教學(xué)要恰當(dāng)選用材料，要走科學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)；教學(xué)目的；教學(xué)過程；教學(xué)材料；教學(xué)途徑

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）05-0042-02

在素質(zhì)教育的大潮中，歷史課堂出現(xiàn)了很多新“面孔”：有的教師在講原始社會歷史時，讓學(xué)生以“我——一個北京人的一天”為題，寫北京人一天的生活情景作文。有的教師在講《五四愛國運動》這一課時，精心找到了歷史影片《我的1919》的完全版給學(xué)生播放……

誠然，歷史教師在歷史教學(xué)課程改革的過程中，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多媒體等多種形式探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，力求達(dá)到改變應(yīng)試教育模式下枯燥沉悶的課堂氛圍的種種努力是可取的。但是，不知所云的互動、游移離散的論辯、滑稽可笑的表演、眼花繚亂的活動等等令人眩暈的教學(xué)場景，讓人感覺只是為了附會素質(zhì)教育而有些嘩眾取寵。試想利用兩課時的時間去看《我的1919》，在這個過程中，學(xué)生是不是隨著影片情節(jié)的變化而去思考“五四運動”對中國社會的發(fā)展起著怎樣的作用，老師不得而知，這和應(yīng)試教育下老師講學(xué)生聽沒什么兩樣。在網(wǎng)絡(luò)、電視等多種媒介包圍中成長的學(xué)生們，單純的去放映老影片或讓學(xué)生分角色去扮演歷史情景未必會引發(fā)學(xué)生對歷史的認(rèn)同感。

要想拉近學(xué)生與歷史的距離，只認(rèn)為歷史課堂形式的變化就實現(xiàn)了素質(zhì)教育，而不是從學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實價值去下功夫，是很難引起學(xué)生對歷史的共鳴。中學(xué)歷史學(xué)科的課程目標(biāo)是要讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識生存現(xiàn)狀、提高生存智慧，了解過去的目的在于開拓未來。

因此，在講解歷史的過程中，應(yīng)主要鍛煉學(xué)生從歷史的角度去思考現(xiàn)實問題、用歷史經(jīng)驗和規(guī)律去解決現(xiàn)實問題的能力。比如講解1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，我讓學(xué)生認(rèn)真看一遍教材，對經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因及特點有了初步認(rèn)識后，我又給學(xué)生們提供了兩組材料：

材料一：

1.美國農(nóng)業(yè)長期處于不景氣狀態(tài)，農(nóng)村購買力不足。1919年時農(nóng)場主的收入占全部國民收入的16％，而在1929年只占全部國民收入的8.8％，農(nóng)場主紛紛破產(chǎn)。此時農(nóng)民的人均收入只有全國平均收入的1／3左右。

2.據(jù)1932年的《財富》雜志統(tǒng)計，失業(yè)人數(shù)占當(dāng)時美國總?cè)丝诘慕?成，這還沒有把將近1000萬的農(nóng)民包括在內(nèi)，否則情況還要嚴(yán)重。

3.從1924年到1929年，分期付款銷售額從20億美元增為35億美元。1926年，70%的汽車是通過賒銷實現(xiàn)的。信貸的快速增長加快形成了金融市場的泡沫。雖然金融巨頭在證券投機(jī)行為中獲得了高額利潤，但大量資金沒有被投入再生產(chǎn)過程，而是被繼續(xù)投向了能獲得更高回報的證券投資領(lǐng)域。

4.1929年年初，股市的狂熱已失去控制。9月30日，倫敦從紐約撤回數(shù)億美元，從而誘發(fā)了美國股市大幅度下跌。10月24日，紐約證券市場突發(fā)崩盤。當(dāng)天的股票成交量達(dá)1289萬股。股票價格下降之快，連場內(nèi)的自動行情收錄機(jī)都趕不上！人們陷入恐慌之中。這一天，有11名證券市場投機(jī)的老手相繼自殺。

材料二：

1.2006年美國經(jīng)濟(jì)的總體表現(xiàn)，一個清晰的輪廓呈現(xiàn)出來，這就是虎頭蛇尾。第一季度經(jīng)濟(jì)強勁增長了5.6％，第二季度增速下降到2.6％，第三季度又下降到1.6％。顯示美國經(jīng)濟(jì)這部世界經(jīng)濟(jì)增長的主要發(fā)動機(jī)的轉(zhuǎn)速在2006年顯著放慢。

2.美國第二大次級抵押貸款公司——美國新世紀(jì)金融公司面對來自華爾街174億美元逼債，在2007年4月2日宣布申請破產(chǎn)保護(hù)，裁減54%的員工。

3.2007年10月23日美國破產(chǎn)協(xié)會公布9月申請破產(chǎn)的消費者人數(shù)同比增加了23%，接近6.9萬人。2008年2月1日美國1月非農(nóng)就業(yè)人數(shù)減少1.8萬，為超過4年來首次減少。

4.2008年5月2日美國4月非農(nóng)就業(yè)人數(shù)僅僅減少2萬，失業(yè)率降至5.0%，結(jié)果好于預(yù)期，白宮表示，美國經(jīng)濟(jì)迄今為止并未出現(xiàn)衰退信號。

當(dāng)時是2008年5月份，中國經(jīng)濟(jì)還未表現(xiàn)出很明顯的波動，中國股市還在連創(chuàng)新高，中國人還沉浸在將要舉

辦奧運會的歡樂中。大多數(shù)人認(rèn)為中國還會像1997年亞洲金融危機(jī)一樣不會被波及到。在這種情況下，我讓學(xué)生利用所學(xué)的歷史知識，預(yù)測一下中國會不會被卷入這場金融危機(jī)？這場金融危機(jī)會不會演變?nèi)蛐缘慕?jīng)濟(jì)衰退甚至經(jīng)濟(jì)危機(jī)？如果發(fā)生了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，憑歷史經(jīng)驗我們個人如何應(yīng)對？

大多數(shù)學(xué)生從中國的社會主義制度、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭、中國國力以及中國成功躲過亞洲金融危機(jī)等角度，認(rèn)為不會發(fā)生全球性金融危機(jī)，中國不會受到多大影響。

我從美國在世界的經(jīng)濟(jì)地位、經(jīng)濟(jì)全球化、以及二戰(zhàn)以來經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點等角度，大膽的分析預(yù)測可能要發(fā)生全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并告訴學(xué)生我已經(jīng)把06年買的基金全賣了。

2008年11月以后，中國股市暴跌，全球性金融危機(jī)爆發(fā)，學(xué)生們都很佩服我的先見之明。我給學(xué)生又講了兩個歷史故事：李鴻章在1885年2月與伊藤博文進(jìn)行外交談判后告訴總理衙門：大約十年內(nèi)日本富強必有可觀，此中土遠(yuǎn)患而非目前之近憂。毛澤東在1938年就在《論持久戰(zhàn)》一文中預(yù)言?！氨R溝橋事變以來，四萬萬人一齊努力，最后勝利是中國的?！薄鹊葴?zhǔn)確的預(yù)測絕非空穴來風(fēng)，而來自于他們深厚的歷史意識。

歷史課的終極目標(biāo)應(yīng)定位于讓學(xué)生置身于人類歷史長河中體驗、考察社會，通過與現(xiàn)實對話，不斷尋求歷史規(guī)律的軌跡，從而較好地理解與把握現(xiàn)實社會。因此，歷史教學(xué)的形式怎么變化，都應(yīng)該服務(wù)于這一目標(biāo)。