美國總統的成長寶典

自信、妥協與說服力

麥可?佩吉編著的《跨文化經驗的教育》，極具先見之明地舉了奧巴馬來論證跨文化經驗的教育對一個孩子成長產生的影響。書中寫道：“《哈佛法律評論》期刊的主筆巴拉克?奧巴馬是跨文化教育的影響力最寶貴的范例之一……他能夠準確地理解并且接納各種不同的觀點，并且找到方法把不同的人聚在一起，這是一種文化橋梁者的特質。”麥可?佩吉形容他像“多元文化教育之下產生的新人種”。

社會認知心理學家哈維奧特斯提出，兒童時期是人類建立對世界感知的時期，青少年階段則是建立世界觀，以及對社會價值觀最重要的時期。在青少年階段建立起來的世界觀、價值觀將深刻影響孩子長大以后對遭遇的人及事物的個人判斷、評價，從而形成自己的思路，決定了自己一生的出路！

當前汽車產業的趨勢是混合動力，讓車擁有汽油、電力雙動力，可以依據情景相互切換的動力系統，讓車更環保、更節能、更高效運行。青少年的培養同樣是需要注入混合動力——中西方文化，精英及草根文化……而奧巴馬就是典型的混合動力助推成長起來的，對他產生的第一個影響就是令他相信人和人之間歧義的藩籬是可以跨越的，并在此理解上，建立起“愿意商談和妥協的態度”。

麥可?佩吉等研究跨文化成長影響的學者，在研究中發現，在年輕時接受多元教育經驗的人，還具有一項特質，就是通常具有很強的說服力。而說服力則來自于他們相當擅長于說明、比較不同的情境，讓不同立場的人可以換角度思考問題。這樣的人格特質，在奧巴馬參與公共事務中發揮了關鍵的影響力。

今年夏令營，益升教育就是踐行這個多元文化教育的理念，從7月8日起，帶領同學們前往美國游學。在紐約皇后區的圣約翰大學，在洛杉磯的羅亞娜大學，在圣地亞哥的圣地亞哥大學，益升團隊是唯一來自中國的學生團隊，可以與來自世界各國的學生一起學習。同學們興奮地感嘆，從來沒有見過這么多的外國人。

同學是各國精英的子女

圣地亞哥大學屬于私立貴族大學，學生來自世界各國精英階層。在夏令營里，有來自歐洲、南美洲、亞洲的學生，經過開營第一天的英語測評，按照分班的原則，筆試成績、與老師口語一對一的測評，興趣愛好的相近性等，參加圣地亞哥大學營的30名學生被分到了13個班里，每個班有6-8名同學，同學們分別來自意大利、巴西、韓國……老師可以照顧到每一位同學實際英語程度，同學們也能分享到各個國家的東西。

參加洛杉磯羅亞娜大學營的育才實驗中學初一年級的浩浩，進入到自己班里時發現，全部同學都是清一色——白色！“加上我，班里共有8位同學，開始我覺得很奇怪，印象里，長著白皮膚、藍眼睛、高鼻梁的人不都是講英語的嗎？怎么會和我一起學英語？”第一節課上，老師請大家自我介紹，原來他的同學分別來自巴西、俄羅斯、白俄羅斯、意大利、西班牙、塞爾維亞、法國，8位同學來自8個國家，我們常說七星伴月，就像七顆黃色的小星星伴著一個潔白的月亮，現在是七個潔白的月亮伴著他一顆黃色的星星。各國人講英語的口音也各有各的調。“上課難嗎？”“有一些挺難的。比如有一節課討論美式足球的規則，沒有接觸過，所以不懂。”浩浩回答道。

圣約翰大學的負責人告訴我們，我們是來自中國的第一個夏令營團隊。對于中國團隊的老師和學生優異的表現表示震撼。在整個夏令營期，國際班上課以外，大學派了5名大使陪伴我們的同學，在臨別之際，40多名同學自發買了5件白色的襯衫，簽上全部中國同學的名字，送給了5名大使，大家都感動得熱淚盈眶，緊緊相擁。

迎接未來的挑戰

參加洛杉磯羅亞娜大學營的廣雅高一的鄭琪龍同學的感言：

這次游學時間雖然不長，但是足以讓我體會到了美國的“味道”。學校教育、社會基礎設施、公共服務等相當的完善。

在學校期間，通過與其他國家的老師、同學的交流，我認識和了解了美國文化與習俗，也入鄉隨俗地體驗了一番，發現自己竟然能很好地適應。學校人文環境與相互謙讓的氣息是在國內少見的。從中我學會了如何與外國人打交道，要注重他們的文化，還見識了什么是真正的和諧。

游學期間，我見識了各個領域的世界一流水平，從科技到藝術，從語言到文化，雖然有時會磕磕碰碰，但正是在這些挫折的考驗下，我更深地認識了美國，不僅僅是旅游外表的光鮮華麗，更是其背后的文化底蘊。不論學習也好，旅游也好，都讓我重新認識了世界與自我，完善了自我價值觀。希望將來有一天，我真正踏上這塊土地時，能夠胸有成竹地面對一切，因為我經歷過！

奧巴馬的媽媽對他說：“在我眼里，你的世界是無限的，最后你會成為什么人，關鍵在于對自己的限制有多少。”

益升教育，為孩子們安排了這條通往無限世界的道路，讓每個孩子都能遇見不一樣的自己。