營造“心理氧吧”塑造陽光心態

幼兒教育是“花的事業”，幼兒教師是播種陽光的使者，然而，由于承載了太多的希望、責任與重托，教師難免產生一些心理問題，諸如煩躁、抑郁，耐心缺失、激情消減，甚至產生了嚴重的職業倦怠。近年來，我園本著關愛教師生命健康的宗旨，努力營造和諧的“心理氧吧”，讓教師疲憊的心靈走向溫馨的港灣，得到陽光的呵護。

一、專家疏導，活動減壓

我園成立了心理工作室，聘請有豐富經驗的國家心理咨詢師擔當工作室心理輔導教師，開展心理咨詢、矯治服務，有針對性地進行個案疏導；開設了心理健康講壇，每月開展一次心理健康講座，為教師們的心理健康把脈，指導教師進行心理的自我維護；我們把舞蹈房、圖書室、多功能室開辟成心理減壓室，讓教師在業余時間來跳舞、打球、下棋、讀書，豐富各自的興趣愛好，消除工作、生活中產生的煩惱；幼兒園還定期組織卡拉OK、交誼舞、打撲克、養生美容經驗交流等休閑娛樂活動，緩解教師們的精神壓力。通過一系列活動，教師們的心情舒暢了，情緒穩定了，心態陽光了，青春的容顏和童心母愛又回到了她們的身上。同時，教師們還懂得了及時調整自己的工作節奏和情緒，提升了工作效率。

二、班子感召，影響帶動

法國文學家羅曼·羅蘭說過“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。要讓教師擁有陽光的心態和健康的人格，園長首先要積極地塑造自我、完善人格，成為熱愛生活、情緒飽滿、充滿激情、笑對壓力的人。園長心理健康了，人格健全了，對教師的心靈就會產生感召力。

我園一直注重領導班子自身的人格修煉和心理健康，倡導“修煉素養，塑造健全陽光的人格魅力”。在領導班子建設上，我們提出了“六個態度”的目標：一是人格有硬度，做到坦誠做人、嚴以律己、愛崗敬業、率先垂范；二是思想有高度，做到理想堅定、理念前瞻、顧全大局、甘于奉獻；三是形象有亮度，做到儀表端莊、舉止文雅、情緒飽滿、精神振奮；四是心態有光度，做到人際和諧、心胸開闊、誠實守信、樂觀豁達；五是待人有寬度，做到善于傾聽、廣開言路、民主決策、包容匯通；六是專業有厚度，做到學識廣博、業務精湛、善于實踐、勤于反思。領導班子努力以積極向上的精神狀態、熱情開朗的陽光心態、創先爭優的工作熱情和厚德載物的人格魅力感染、影響、帶動著每一位教職員工，全園因此呈現出和諧奮進的環境氛圍。

三、寬容理解，引導激勵

教師團隊中匯聚了不同性格和氣質的人，有的教師直率熱情、不怕困難，但做事浮躁，缺乏自制力；有的教師多愁善感、沉默寡言，但做事謹慎踏實。作為園長，應當有容人之短的雅量，以寬容的心態善待每一個員工，同時更要有用人之長的見識，善于發現并發揮每個人的優勢，讓性格各異的人能夠組成一個和而不同的團隊。我們仔細分析了每位教師的性格特點，盡量把性格不同的教師安排在一個班級，做到共生互補。同時，我們還注重采取各種手段和方法幫助教師形成積極健康的心理。如每周五的業務學習，專門安排5分鐘～10分鐘時間集中分享價值觀積極向上的美文；團支部、工會經常組織開展展示團隊精神的心理拓展游戲；在幼兒園論壇“陽光驛站”欄目里提供“好書美文推薦”平臺，供教師選擇閱讀，并召開座談會交流閱讀體會；開展“我班的家長工作”“夸夸我的配班”等專題演講活動，提升教師的自信心和成就感，增強她們的責任意識和合作精神。對工作中出現的消極現象，園領導主動、及時與教師交流，做好疏導工作；對因家庭、生活等原因而引發的一些心理問題，園領導從不視而不見，簡單處理，而是弄清原委，給予精神慰藉，盡力撫平教師的心理傷痕，讓教師感受到來自幼兒園的關心和溫馨。

為員工構建和諧溫馨的“心理氧吧”和心靈驛站，讓她們擁有陽光的心態和健康的心理，提升了員工的幸福指數，保障和促進了我園幼兒健康快樂地成長。