《標記對對碰》等

管理圖書室的唐老師總是細心地把貼有編號的圖書放在貼著同樣編號的書架上，但只要有幼兒去過圖書室閱讀，就會發現這些書不一會就都搬了家。這是因為圖書的編號比較長，幼兒難以按著編號一一對應擺放圖書，

為此，我提議唐老師用標記貼來給圖書編位置，即圖書和擺放圖書的書架上貼著一對同樣的標記，由于標記貼形象且簡便易記，因而幼兒閱讀圖書時取放就能自如了，

“故事圍裙”新用

虞芬

故事圍裙是一件絨布圍兜，它用于幼兒復述課程單元故事時，同步粘貼展示一些表示重要角色和場景的紙偶。剛開始，由于對故事的新鮮感和挑戰欲望，幼兒參與講述的興趣很高。但時間一長，幼兒對這樣的重復講述漸失興趣。怎樣解決這一問題呢7我們嘗試利用“故事圍裙”進行餐前講述活動，收到了意想不到的效果。

1.選圖講述。我們把課程單元外一些優秀故事的主要形象收集整理起來，自制成形象生動的紙偶，幼兒按照自己的想象，自主選擇三張或更多的圖片進行故事講述。幼兒一邊講故事，一邊將相應的紙偶粘到圍裙上。

2.選詞講述。提供三個或三個以上詞語，讓幼兒進行猜想講述。例如，提供三張鬩卡：小兔、老狼、醫院。在引導幼兒認讀后，請他們用這三個詞創編一個完整的故事進行講述。

進人大班后，幼兒的競爭意識越來越強，而且男女生的性別意識也在增強。在常規管理工作中，我就采取男女生互相競爭的方式來督促、鼓勵他們。……