轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的策略

[摘 要]作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。也是難點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活有效地采用多種教學(xué)方式，使學(xué)生愿寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、能寫(xiě)出好作文，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；方式；策略

教師普遍認(rèn)為作文教學(xué)難以指導(dǎo)，難以訓(xùn)練，是深感頭痛的難題。教師常常疲于指導(dǎo)，但效果不佳。就目前現(xiàn)狀看，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)方式或許是一條出路。

一、變閉門(mén)造車(chē)為觀察實(shí)踐

寫(xiě)作文時(shí)，許多學(xué)生只知道憑空編造，閉門(mén)造車(chē)，致使作文寫(xiě)得空洞無(wú)物，缺乏真情實(shí)感。如教師在布置學(xué)生寫(xiě)“我的親人”為題的作文時(shí)，有的學(xué)生不知寫(xiě)誰(shuí)好，有的學(xué)生對(duì)有印象的人雖熟悉卻認(rèn)為沒(méi)什么值得寫(xiě)的東西。甚至，通篇沒(méi)有語(yǔ)言描寫(xiě)，沒(méi)有心理描寫(xiě)，也沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，沒(méi)有凸顯人物個(gè)性，把筆下的親人寫(xiě)成了“木頭”。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)接觸過(guò)而認(rèn)識(shí)不清的人與事，難以表達(dá)得具體明白。魯迅先生曾說(shuō)：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”也就是說(shuō)，善于觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。葉圣陶先生也說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”因此，在作文教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生先觀察寫(xiě)作的對(duì)象的特點(diǎn)，然后加以點(diǎn)撥，充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。而且，平時(shí)教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去，到生活實(shí)踐中去，解放學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)嬗^察事物；解放學(xué)生的雙耳，讓他們傾聽(tīng)自然美妙的聲音；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)ビ|摸萬(wàn)物。這樣自然就培養(yǎng)了學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)事物的能力，他們下筆就不會(huì)“巧婦難為無(wú)米之炊”了。

二、變成篇習(xí)作為片段訓(xùn)練

再好的食品，如果單一不變，也會(huì)使人感到乏味，以至生厭。一成不變地進(jìn)行成篇習(xí)作的訓(xùn)練，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因?yàn)槌善?xí)作相對(duì)于片段訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，顯得繁、難、呆板，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要根據(jù)教材實(shí)際，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行生動(dòng)的片段描寫(xiě)訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了課文《祝福》后，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅是如何通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)祥林嫂這個(gè)人物形象的，并把這些外貌描寫(xiě)的片段挑出來(lái)，從片段寫(xiě)作的目標(biāo)和要求角度，細(xì)致剖析其寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生模仿這些片段，進(jìn)行相應(yīng)的片段寫(xiě)作。又如學(xué)了《我的叔叔于勒》后，要求學(xué)生思考：假設(shè)于勒是串通船長(zhǎng)而裝窮來(lái)試探菲利普夫婦，在于勒走后要回信來(lái)講這些事，那這封信該如何寫(xiě)呢？（這樣訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)信的能力）又假設(shè)在船上見(jiàn)到于勒是一位穿著筆挺西裝的富翁時(shí)，菲利普夫婦一家人又會(huì)是什么反應(yīng)呢？（這樣訓(xùn)練了學(xué)生改寫(xiě)作文的能力）如此，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，化整為零，一練一得，當(dāng)堂交流、修改，學(xué)生興致自然很高

三、變循規(guī)蹈矩為勤于習(xí)作

“文章非天成，妙手靠實(shí)踐。文貴于精，精在于練。”作文只有多寫(xiě)常練， 堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如。在作文教學(xué)中，不少語(yǔ)文教師受教材限制，僅局限在規(guī)定的六七篇作文上，而不越雷池半步。在教學(xué)中，教師除了要靈活地運(yùn)用教材外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆，各寫(xiě)所愛(ài)。可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本作文本、一本周記本、一本日記本。可以同時(shí)出幾個(gè)作文題目，讓學(xué)生自己選擇自己愛(ài)寫(xiě)的題目，也可以只提出作文范圍和要求，由學(xué)生自擬題目作文。或是寫(xiě)一件趣事、一處自然風(fēng)光，也可以寫(xiě)對(duì)某種現(xiàn)象的看法。哪怕僅是一段文字、幾句話也可以。這樣沒(méi)有約束他們的寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作字?jǐn)?shù)，也不限制他們寫(xiě)作的空間，可更大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如此，長(zhǎng)期下來(lái)，既積累了寫(xiě)作素材，又鍛煉了學(xué)生文字表達(dá)的能力，熟練了寫(xiě)作技巧，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、變高、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)為低、松要求

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可是有些語(yǔ)文教師常常以成人的眼光，甚至是以優(yōu)秀作文選上的文章為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視、評(píng)價(jià)學(xué)生作文。這樣，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的作文積極性，使得他們就干脆不練。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生作文不妨把要求放低一些，抓住學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，多去肯定和贊揚(yáng)學(xué)生，哪怕僅是一句話或是一個(gè)好詞，都用放大鏡去欣賞。這樣，他們才會(huì)視作文為樂(lè)事。在作文講評(píng)課中，教師可把學(xué)生的作文分門(mén)別類(lèi)，分為“佳作、佳段、佳句、佳詞”四類(lèi)優(yōu)秀作文，并且將這些優(yōu)秀作文在班上大聲朗讀，不同的作文，不同的優(yōu)點(diǎn)，或段或句或詞，一一點(diǎn)評(píng)，盡情贊嘆。這樣，一次作文訓(xùn)練下來(lái)，大部分學(xué)生能夠得到老師的肯定或褒獎(jiǎng)，他們作文的勁頭就更足了，作文的興趣就更濃了。如此，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，學(xué)生作文水平自然會(huì)得到提高。

責(zé)任編輯 余 華