2011年版義務教育化學課程標準中“教學建議”的特點與啟示

摘要：2011年版《義務教育化學課程》標準對“教學建議”進行了大幅度的修訂，與實驗稿中的“教學建議”相比發生了較大變化。其主要特點如下：合理調整內容結構，要求更加具體明確；著力突破實施難點，具有更強的可操作性；切合教學實際需求，具有更強的現實指導性。“教學建議”的變化及其特點，對初中化學新課程教學具有重要的啟示作用。

關鍵字：初中化學；課程標準；教學建議修訂；特點；啟示

文章編號： 1005–6629(2012)6–0009–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B

化學實驗是有效落實“過程與方法”“情感態度與價值觀”目標的重要手段，是轉變教與學方式的重要途徑。正如著名化學家戴安邦先生所說“化學實驗課是實施全面化學教育的最有效的教學形式”。在初中化學新課程實施過程中，必須切實重視實驗教學，認真落實課程標準關于實驗教學的各項要求。不僅要盡可能放手讓學生真做實驗，而且要引導學生把動手操作與動腦思考結合起來，把親身體驗和內化感悟結合起來，把知識的學習、方法的獲得與能力的發展以及科學精神的培養結合起來。

3.3 增強教學反思的意識和能力，努力提高新課程的實施水平

教學反思既是提高教學效益的重要途徑，又是積累教學經驗、增長教學智慧、提高教學能力的有效方法。在新課程實施過程中，每一位初中化學教師都需要自覺增強反思意識和能力，努力使自己成為一個勤于反思和善于反思的研究型教師。首先應提高對教學反思的認識，將教學反思視為自己的一種職業需求，作為教學生活的重要組成部分，以積極的情感投入教學反思，自覺地、主動地，并經常性地對自己的教學實踐進行反思。其次應努力學習，注重用先進的理論指導教學反思。教學反思并不是簡單地對教學過程的觀察和記錄，而是教師對教學實踐的理性思考，它必須在先進的教育教學理論指導下才能更加有效。堅實的理論基礎既是提高教學反思有效性的重要前提，也是教師通過教學反思實現自我超越的關鍵。廣大初中化學教師應加強理論學習和教學實踐，不斷增強教學反思的能力，在實踐中反思，在反思中成長，努力提高新課程的實施水平。