四類“圖”資源在化學教學中的應用

摘要：化學圖是重要的課程教學資源，通過具體案例分析了化學史圖、裝置圖、坐標圖及流程圖等各種形式的化學“圖”，開發應用“圖”中蘊含的學科信息，可有效地提升學生的思維能力，更好地促進教學。

關鍵字：化學“圖”；化學教學；探究

文章編號： 1005–6629(2012)6–0028–03 中圖分類號： G633.8 文獻標識碼： B

形象直觀、內涵豐富的化學“圖”，是重要的課程教學資源，深入思考，精心研究，整合開發“圖”中蘊含的學科教學價值，可為構建“開放式、研究性”課堂挖掘出許多良好的探究素材。

生產流程圖的設計，要求學生將實際問題分解，結合相關知識，應用分析、綜合等思維方法解決化學問題，并能對分析解決問題的過程和成果，做出解釋，用正確的化學術語及文字、圖表等表達，問題開放度高、綜合性強，是提升學生創造性思維的重要手段。

化學中的“圖”資源非常豐富，精彩紛呈，教師在開發和使用“圖”資源的過程中，應特別注意：一是“圖”資源的科學性，所使用的圖必須經得起推敲，有可靠的來源；二是“圖”資源的有效性，所挖掘的問題應具有恰當的思考性和思辨性；三是“圖”資源的拓展性，圍繞其開展的探究活動應具有一定的開放性。尤其應避免“同主題圖的過度重復”和“偏離教學主題的圖片”過多吸引學生的眼球，更要避免“嘩眾取寵”和“憑空臆造”一些“圖”資源的現象。我們在教學和平時學習過程中，能夠“多一只發現的眼睛”，隨時準備積累、儲備豐富的素材，創造性地開發并應用好這一獨特的教學資源，一定能讓我們的課堂生動高效、充滿魅力。