化學(xué)課堂個(gè)性化環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與思考

摘要：認(rèn)為教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的的模式，而應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過程。以個(gè)性化的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為例，闡述了教師如何讓課堂變成一個(gè)充滿個(gè)性意味的情感場(chǎng)，創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

關(guān)鍵字：化學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；個(gè)性化

文章編號(hào)： 1005–6629(2012)6–0031–03 中圖分類號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

課堂教學(xué)個(gè)性化是指在課堂教學(xué)時(shí)，教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)造性地處理教材，合理地創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，最優(yōu)化地組合課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地展示教師個(gè)人才華和發(fā)掘?qū)W生聰明才智，從而取得最佳的教學(xué)效果。追求課堂教學(xué)的個(gè)性意味，不僅是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生內(nèi)在生命活力成長、發(fā)展的需要，更是教師的自我價(jià)值得以表征和實(shí)現(xiàn)的需要。

素質(zhì)，最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)個(gè)性化，不僅體現(xiàn)在教師教學(xué)方法、教學(xué)情感、教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力發(fā)展的個(gè)性化。教與學(xué)的統(tǒng)一才是真正有價(jià)值的個(gè)性化的課堂教學(xué)。

2.5 追求教學(xué)個(gè)性化，必須與共性相統(tǒng)一

追求教學(xué)的個(gè)性化要經(jīng)歷一個(gè)不斷實(shí)踐，不怕失敗的漫長過程。在這一過程中，既要考慮自身特點(diǎn)，還要把個(gè)性和共性統(tǒng)一起來。既要張揚(yáng)個(gè)性，還要遵循教育教學(xué)的規(guī)律；既要繼承更要?jiǎng)?chuàng)新，但不能因追求個(gè)性而刻意強(qiáng)求，更不能因張揚(yáng)個(gè)性而嘩眾取寵[2]。

教學(xué)不是對(duì)課程簡(jiǎn)單的執(zhí)行、傳承，而是開發(fā)、創(chuàng)新；教學(xué)不是注重結(jié)果，而是過程；教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)科，而是要關(guān)注人。有人說“風(fēng)格即生命”，可見教學(xué)個(gè)性的重要性。教學(xué)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，如果沒有了教師的個(gè)性追求，也就沒有了生命力，教學(xué)具有了個(gè)性化，教師就朝著專業(yè)成熟邁出了關(guān)鍵一大步。