學(xué)校應(yīng)重視教師退休離職儀式

一天，一位老教師到學(xué)校領(lǐng)取退休證。這位老教師從教三十多年了，在當(dāng)?shù)卦∮忻麣猓皇墙鼛啄辏捎谀挲g大，再加上身體欠佳，提前離崗?fù)损B(yǎng)了。當(dāng)?shù)亟逃块T實(shí)施老教師可以提前離崗?fù)损B(yǎng)政策，等到正式退休時(shí)間再辦理退休手續(xù)。由于幾年沒(méi)到學(xué)校，到學(xué)校領(lǐng)取退休證時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校增添了許多新面孔，教干和教師每年大量地流動(dòng)，過(guò)去的許多同事，老的不用說(shuō)了，肯定早已回家了，年輕的同事同樣也流動(dòng)到不同的學(xué)校去了。老教師手握退休證，在曾經(jīng)工作多年的校園里，一片茫然，不知所措……就這樣，自己的事業(yè)舞臺(tái)就此謝幕了，他感到太落寞了……

我認(rèn)為，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，首先從根本上講是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視老教師退休工作，對(duì)老教師的關(guān)心不夠，不能真正把握老教師的心理需求。其次，有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，存在短視現(xiàn)象，只顧眼前利益，不能充分認(rèn)識(shí)老教師的寶貴價(jià)值。再次，沒(méi)有真正體現(xiàn)以人為本的管理理念，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不能把重視教師只是掛在嘴上，而不落實(shí)在行動(dòng)上，在老師需要慰藉的時(shí)候，看不到身影，聽(tīng)不到一句溫暖入心的話語(yǔ)。如果當(dāng)老教師需要排憂解難時(shí)，不體恤老師的身心健康，放在一線拚命地使用，等到不需要或者說(shuō)沒(méi)有用時(shí)，就不聞不問(wèn)了，或是不冷不熱了。每一位教育工作者都有老的時(shí)候，都有離職的時(shí)候，今天退休老師的境遇，就是年輕教師明天的鏡子，其消極作用，不言自明。

如今的學(xué)校從小學(xué)到大學(xué)，都非常重視學(xué)生的畢業(yè)典禮，其形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，富有創(chuàng)新載體，讓學(xué)生帶著濃濃的師生情和學(xué)友情離開(kāi)學(xué)校，載著美好的祝愿踏上人生的新征途，這確實(shí)起到了很好的教育作用。然而，我們的老師退休時(shí)為什么顯得這么冷清、這么慘淡，令人有些心灰意冷呢？如果每一位在職在崗教師，看到自己都是這樣的一個(gè)結(jié)果，我想，沒(méi)有一位老師不感到難過(guò)的。

教師退休離職時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)校情，設(shè)計(jì)一些有效的活動(dòng)方案，不僅增強(qiáng)了退休教師的職業(yè)光榮感和滿足感，而且也能增強(qiáng)年輕教師的職業(yè)使命感和責(zé)任感，對(duì)年輕教師具有十分有益的教育意義。

一般學(xué)校可以年度為單位，根據(jù)規(guī)模大小，可以分為上半年和下半年，集體組織舉行歡送教師退休儀式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)退休教師發(fā)表講話，從他們工作經(jīng)歷、工作實(shí)績(jī)、師德表率、敬業(yè)精神等方面進(jìn)行總結(jié)，肯定其對(duì)學(xué)校的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)和努力。學(xué)校頒發(fā)退休證，贈(zèng)送紀(jì)念品，退休老師發(fā)表離職感言……這種場(chǎng)面不必多么豪華，更不必鋪張，但是對(duì)和諧校園的構(gòu)建有著十分良好的效果。

（責(zé)任編輯 付一靜）