賞影視作品之趣調(diào)學(xué)生創(chuàng)作之情

影視作品和文學(xué)作品分別作為一種藝術(shù)形態(tài)而獨(dú)立存在，是緣于其不同語(yǔ)言的特性和構(gòu)成特點(diǎn)。然而在觀念形態(tài)和血脈上是一致的。時(shí)至今日，影視作品已越來(lái)越普及，走入了尋常百姓家。許多中學(xué)生更是樂(lè)此不倦，花費(fèi)大量時(shí)間與精力投入于此。部分家長(zhǎng)與老師面對(duì)這一趨勢(shì)，視之如洪水猛獸，然而欲拒之于千里之外卻不能，他們焦燥不堪、坐立不安，想盡辦法阻止限制學(xué)生對(duì)影視作品欣賞，然而效果甚微。更有甚者，一到假期，他們不愿見(jiàn)到的現(xiàn)象殘酷呈現(xiàn)在面前，學(xué)生干脆整天看影視，顯然成為“影視迷”了。另一方面，家長(zhǎng)和教師們?yōu)閷W(xué)生作文提高緩慢而著急，買(mǎi)了許多作文資料，學(xué)生卻不愿意看，難見(jiàn)其增長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生處在焦急與無(wú)奈中……

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”從心理學(xué)上看，興趣是人傾向注意某事物或研究某事物的一種心理，對(duì)一個(gè)人的實(shí)踐具有重大的意義。學(xué)生熱愛(ài)看影視作品，可以說(shuō)到了如饑似渴的程度，看后更是高談闊論。那么欣賞影視作品與作文寫(xiě)作有什么聯(lián)系嗎？怎樣利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作？利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作又存在哪些誤區(qū)呢?

一、賞析影視作品與作文教學(xué)結(jié)合的可行性分析

1.作文無(wú)話(huà)可說(shuō)與影視素材的提供

部分學(xué)生提到作文，往往抓耳撓腮，苦苦思考而不可得。究其原因，在于“無(wú)話(huà)可說(shuō)”，也就是沒(méi)有材料，沒(méi)有內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。解決“米”這個(gè)問(wèn)題，就要關(guān)注生活，關(guān)注生活中的一切，用我們的眼睛、鼻子、耳朵各種感官去捕捉，而影視資源就是其中很好的“米”。

比如，學(xué)生愛(ài)看的親情類(lèi)題材、校園類(lèi)題材、勵(lì)志類(lèi)題材等，通過(guò)觀看影視，可以概括大意，寫(xiě)觀后感，也可以寫(xiě)影視評(píng)論，還可以寫(xiě)欣賞文章等。有的學(xué)生在看完《家有兒女》和美國(guó)版《成長(zhǎng)的煩惱》后，對(duì)兩者成長(zhǎng)教育的一些問(wèn)題及方法進(jìn)行了比較，竟也獨(dú)具個(gè)人想法，語(yǔ)出驚人。再有，通過(guò)收看一些新聞和紀(jì)實(shí)性的節(jié)目，可以為學(xué)生寫(xiě)作議論文提供一定的論點(diǎn)和論據(jù)。

2.作文有話(huà)不會(huì)說(shuō)與影視表現(xiàn)技巧的賞析

應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多老師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“應(yīng)試作文”，學(xué)生于是開(kāi)始虛飾生活，偽飾感情，展示在作文紙上的是千部一腔、千人一面的文字。自我的情感逐漸被取代、消失，剩下了一個(gè)個(gè)毫無(wú)情感的制造作文的機(jī)器。而優(yōu)秀影視資源以它構(gòu)思的奇妙、表達(dá)技巧的高超引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真善美的追求與釋放。比如，《大魚(yú)》這部影片，內(nèi)容奇特，吸引力強(qiáng)。講述的是一個(gè)大魚(yú)老爸的故事，然而在構(gòu)思上，卻技高一籌。影片開(kāi)始，愛(ài)德華·布魯姆大吹大擂，他常常夸大自己的經(jīng)歷給別人聽(tīng)。兒子對(duì)此不解，并且感到厭煩，設(shè)置了懸念，然后懸念步步加強(qiáng)。期間以倒敘手法展示了愛(ài)德華的一生，里面應(yīng)用了大量的藝術(shù)手法，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。影視本身就是一種藝術(shù)形態(tài)，如果對(duì)學(xué)生的這種激情熟視無(wú)睹，那無(wú)疑是教育資源的一大浪費(fèi)。

二、利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)施策略

1.影視作品的選擇

影視作品浩如煙海，多若星辰，每年都以龐大的數(shù)量劇增，如何選擇片源，成為施教者需要解決的首要問(wèn)題。選擇精當(dāng)?shù)钠从袃煞N方式，其一，遵循作文教學(xué)思路，面對(duì)作文教學(xué)的不同側(cè)重點(diǎn)，恰當(dāng)選擇影片。如指導(dǎo)懸念手法的應(yīng)用，可選擇《神探狄仁杰之通天帝國(guó)》，直至結(jié)尾處，懸念全部解除，觀眾恍然大悟；再如對(duì)比襯托手法的學(xué)習(xí)，可選擇周星馳的《唐伯虎點(diǎn)秋香》片段，當(dāng)周星馳所扮演的唐伯虎擁擠在觀看秋香的人群中，為了一睹秋香芳容，大聲呼喊“美女”，在眾女子扮演者回頭的剎那，秋香的美得到了極為形象的展示，對(duì)比手法也得到了充分的說(shuō)明。其二，根據(jù)影片的不同類(lèi)型、風(fēng)格，找出某種特色展示最為明顯的電影。如《新烏龍?jiān)骸芬云溆哪矂∩饰藷o(wú)數(shù)的讀者，教者選擇這樣的影片，可引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種幽默氛圍的方法，從而在作文寫(xiě)作中達(dá)到幽默的效果。又如《馬永貞》，看完電影后，馬永貞的形象歷歷在目，面對(duì)這個(gè)英雄，很多學(xué)生心中豪氣頓生，教者抓住這個(gè)契機(jī)，積極引導(dǎo)分析人物形象，從而探討刻畫(huà)人物形象的方法，對(duì)于學(xué)生提高作文水平大有裨益。

2.欣賞作品時(shí)的方法指導(dǎo)

影視作品指那些以現(xiàn)代科技成果為工具與材料，運(yùn)用創(chuàng)造視覺(jué)形象和鏡頭組接的表現(xiàn)手段，在屏幕的空間和時(shí)間里，塑造運(yùn)動(dòng)的、音畫(huà)結(jié)合的、逼真的具體形象，來(lái)反映社會(huì)生活的現(xiàn)代藝術(shù)作品。學(xué)生在欣賞過(guò)程中常不自覺(jué)地被吸引，沉浸在絢麗的畫(huà)面和精彩的情節(jié)中。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，此時(shí)要做一個(gè)有心人，在學(xué)生對(duì)影視作品的嘖嘖稱(chēng)贊之后，引導(dǎo)學(xué)生分析表象之后的一些藝術(shù)手段，從而為提高作文水平服務(wù)。

3.利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生把握文章主題

主題是藝術(shù)作品所描繪的整個(gè)形象體系中表現(xiàn)出來(lái)的中心思想，又稱(chēng)主題思想。主題是作品內(nèi)容核心，是作品的靈魂與統(tǒng)帥，既貫穿全部作品，又在其中起到作用。許多學(xué)生作文前考慮不足，匆匆動(dòng)筆，寫(xiě)了半天，讀后讓人不知所云，這樣的作文就犯了主題不明確的毛病。我們可以通過(guò)觀看影視作品分析其主題，從而逐步提高學(xué)生把握作品主題思想的能力。觀看完一部作品，我們先要解決的問(wèn)題是：導(dǎo)演通過(guò)這部作品，表達(dá)的最核心的想法是什么？民族史詩(shī)般的電影《勇敢的心》中交織著國(guó)仇家恨，彌漫著愛(ài)恨情仇，刻畫(huà)的人物有的頂天立地，有的猥瑣卻充滿(mǎn)心計(jì)，更有的人物處在歷史的特殊時(shí)期，為了家族，為了自己階級(jí)的利益，放棄了自己的英雄夢(mèng)想，背叛了民族利益。學(xué)生看完后，可能只是覺(jué)得主人公華萊士很悲壯，但對(duì)于導(dǎo)演的核心想法未必了解，這時(shí)教師就要透過(guò)這層層迷霧，引導(dǎo)學(xué)生看到主人公用生命追求的理想——自由，不僅是個(gè)人的自由，也是人民、國(guó)家的自由。因此，告訴學(xué)生：影視和作文一樣，一種藝術(shù)形式，作者或?qū)а葑铌P(guān)心的首先是想要表達(dá)的最核心的東西，這就是主題；各種手法及語(yǔ)言的字斟句酌都是圍繞其服務(wù)的。

4.利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生分析表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法是指在藝術(shù)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所應(yīng)用的各種具體方法和技巧。包括對(duì)比、象征、襯托、夸張、托物言志、借景抒情、懸念、照應(yīng)等，表現(xiàn)手法運(yùn)用得優(yōu)劣，將直接決定作品質(zhì)量的高低，許多精彩的影片正是運(yùn)用了大量的表現(xiàn)手法才有更大的魅力。如《大魚(yú)》這部影片，同學(xué)們看到許多情節(jié)時(shí)捧腹大笑，教師可以借機(jī)提問(wèn)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的片段，從而分析里面蘊(yùn)含的表現(xiàn)手法。有學(xué)生說(shuō)最喜歡愛(ài)德華青年時(shí)參加棒球比賽勝利后的場(chǎng)面，當(dāng)時(shí)觀眾將勝利者愛(ài)德華擁起，拋向空中；而他的一位老鄉(xiāng)隊(duì)員卻垂頭喪氣，嘟囔著，趁人不備，將主席臺(tái)的一個(gè)花瓶扔進(jìn)了垃圾桶，此處應(yīng)用了對(duì)比夸張的手法，很好地刻畫(huà)了人物形象。再比如說(shuō)，愛(ài)德華經(jīng)過(guò)種種努力終于見(jiàn)到了他心目中的女友時(shí)，那是一個(gè)陽(yáng)光初升的早晨，女友站在二樓的窗口，推開(kāi)窗子，陽(yáng)光照在臉上，格外美麗；愛(ài)德華站在窗前的草坪上，草坪上一眼望不到邊的碧綠，偶爾有幾株花點(diǎn)綴其間，美定格在那一刻。學(xué)生分析時(shí)感受到了情景交融這種表現(xiàn)手法的強(qiáng)烈藝術(shù)效果。影視作品中表現(xiàn)手法產(chǎn)生的藝術(shù)效果深深震撼了學(xué)生，他們爭(zhēng)先恐后地對(duì)作品進(jìn)行分析，為文章寫(xiě)作提供了方法指導(dǎo)。

5.利用影視作品指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)的方法

影視作品給人印象最為深刻的往往就是人物形象塑造，很多精彩的影視作品被人提及，首先就是劇中的人物。這些精彩人物塑造的成功同樣也是我們學(xué)生作文追求的目標(biāo)。然而我們的學(xué)生由于閱歷有限，對(duì)人物的看法比較簡(jiǎn)單，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物不生動(dòng)形象。為此，在欣賞影視時(shí)，既要思考人物的性格特征，還要思考使得人物豐富、具有生命力的方法。如《笑傲江湖之東方不敗》，李連杰所扮演的令狐沖角色，很多學(xué)生極為喜愛(ài)，認(rèn)為武藝高強(qiáng)、灑脫豪邁、善良正直、正義感強(qiáng)等，教師可提問(wèn)學(xué)生，你是怎么得出這樣的結(jié)論的？劇中這個(gè)人物形象是怎么刻畫(huà)的？于是同學(xué)們提到令狐沖豪邁的言談舉止，高超精湛的武功技藝，和同門(mén)師兄弟一起，但卓爾不群的氣質(zhì)以及在義與情之間苦苦的掙扎……更有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，有人說(shuō)通過(guò)各種描寫(xiě)，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌和細(xì)節(jié)等；有人提出各種手法以及環(huán)境、情節(jié)的推動(dòng)等，學(xué)生在感性的感知人物形象的生動(dòng)、刻畫(huà)得豐滿(mǎn)外，理性地分析人物刻畫(huà)的各種方法，通過(guò)觀看影片，學(xué)生們明白了怎樣去塑造一個(gè)給人深刻印象的人物形象。

三、利用影視作品解決學(xué)生寫(xiě)作易出現(xiàn)的問(wèn)題

1.不予考慮，任意選擇

面對(duì)浩如煙海的影視作品，有的老師不知所措，選擇一些當(dāng)下最流行的大片，認(rèn)為流行就是質(zhì)量高；還有的選擇一些自己認(rèn)為很經(jīng)典、主題很深刻的影視作品，而學(xué)生看過(guò)之后未必如此想，這沒(méi)有考慮到學(xué)生的欣賞水平；此外涉及暴力、恐怖的影片是不適合中學(xué)生觀看的，理應(yīng)不在選擇范圍之內(nèi)。當(dāng)然，如果能對(duì)影片進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚赡芨m合我們的實(shí)際教學(xué)需要。

2.有觀無(wú)感，述多評(píng)少

俗話(huà)說(shuō)：外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道。學(xué)生面對(duì)影視作品，常常不自覺(jué)被精彩的情節(jié)所吸引，從而忘記思考表象背后的內(nèi)容。他們談起影視作品，更多的是內(nèi)容的復(fù)述，很少有自己的觀點(diǎn)；另外，學(xué)生的欣賞能力參差不齊，他們領(lǐng)略到的層次是不一樣的，只有進(jìn)行交流探討，才會(huì)有更多的感想，使得大家都有所收獲有所提高。

3.有觀有練，以觀促練

賞影視作品之趣，調(diào)學(xué)生創(chuàng)作之情，進(jìn)行影視教學(xué)不能僅僅停留在欣賞、鑒賞的層面，只有及時(shí)將所感受到的精彩表象，所思考、探討的深刻內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為文字，才能得到以觀促練的效果。

用感人的影視片打開(kāi)學(xué)生心靈的窗，通過(guò)作文將自己美好的心靈展示出來(lái)，書(shū)寫(xiě)自我。在書(shū)寫(xiě)自我時(shí)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的丑陋并進(jìn)而迸發(fā)出塑造新我的審美激情。讓學(xué)生處于一種熱愛(ài)影視作品——熱愛(ài)寫(xiě)作——熱愛(ài)影視作品這一良性的循環(huán)中。同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。古語(yǔ)云：“文如其人。”更希望通過(guò)寫(xiě)作來(lái)完善學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，啟迪智慧，提高悟性，激發(fā)創(chuàng)新激情，找出一條適合培養(yǎng)學(xué)生真、善、美詩(shī)化人生的途徑。

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）