美國留學生教育的特點及對我國的啟示

摘要：來華留學生教育已成為我國教育事業的重要組成部分，并有進一步加速發展的趨勢。高等教育的國際化促使國際學生市場的發展前景愈加廣闊，高等教育發達國家都已意識到留學生教育的重要意義并加大對其重視程度。基于美國《門戶開放報告》（Open Doors Report）的數據，文章從學生規模、生源地或留學目的地、學生類型、熱門專業等方面深入分析了美國留學生流動的最新情況，在此基礎上聯系我國來華留學生教育的現狀并進行反思，以期為相關教育決策者和實施者提供些許啟示。

關鍵詞：美國；教育國際化；門戶開放報告；國際學生

一、美國國際學生的特點

（一）學生規模穩步增長

1990/1991-2010/2011學年間，除個別年份外（2003/2004、2004/2005、2005/2006學年），美國國際學生規模呈逐年上升趨勢，由41萬增加到72萬，其中2007/2008、2008/2009學年的增幅最大，達到7%以上（見圖1）。①

國際學生在校生人數占美國高等教育在校生總數的比例由1990/1991學年的2.9%增長到2010/2011的3.5%，且一直維持在3%～3.5%之間。

就新生入學規模來看，2006/2007-2008/2009學年間，其增幅一直保持在10%以上。隨后增長幅度驟減，2009/2010學年僅比2008/2009學年增長1.3%。到2010/2011學年，留學生新生規模達到214490人，比2009/2010學年增加5.7%。

（二）生源地多樣化

2000/2001-2010/2011學年，美國國際留學生來自非洲、亞洲、歐洲、拉丁美洲、中東、北美洲、大洋洲等大洲和地區，其中亞洲是美國最大的留學生生源地，亞洲留學生人數占美國國際學生總數的一半以上。2010/2011學年，該比例達到了64%，比2009/2010學年度增長了6%。其主要原因是中國赴美留學生人數增長了近3萬人，增幅為23.5%，越南赴美留學生人數增長了近1800人，增幅為13.5%。

就具體生源國來說，2009-2010學年中國大陸首次超越印度成為美國最大的國際學生來源國，2010-2011學年中國仍然保持著這個位置，人數達15.8萬人，占美國留學生規模的1/5以上。印度以10.4萬名學生的數量位列第二，韓國緊隨其后，約占美國留學生規模的1/10。2009/2010和2010/2011學年，前五大生源國的留學生人數占美國國際學生總數的一半以上。由此可見，美國國際學生的生源國構成多樣，但集中度較高。

（三）學歷生是主體

就國際學生的類別來看，學歷生是主體（見圖2）。2000/2001-2010/2011學年期間，攻讀本科教育和研究生教育的留學生人數占國際學生總數的比例都在40%以上，非學歷生的比例一直未超過10%。2010/2011學年，本科生主要集中在中國大陸、韓國、印度、加拿大和越南，其總人數占美國國際學生中本科生人數的45.7%；研究生集中在中國大陸、印度、韓國、中國臺灣和加拿大，占美國國際學生中研究生人數的63.3%；非學歷生主要集中在中國大陸、韓國、沙特阿拉伯、日本和德國，占美國國際學生中非學歷生人數的51.9%。

在學歷生中，研究生人數自2001/2002學年起便開始超過本科生人數，此后兩者差距經過不斷地拉大和縮短，至2010/2011學年幾乎持平，研究生人數為296574人，本科生人數達到291439人。

在研究生中，2005/2006-2010/2011學年期間，攻讀碩士學位和博士學位的學生占絕對性主體地位，其中碩士生占國際學生中研究生總數的一半以上，且呈緩慢增長趨勢，博士生所占比例約為40%。美國國際學生中攻讀專業學位的學生所占比例較低，僅為3%左右。

（四）商業和管理專業最受青睞

1999/2000-2010/2011學年期間，學習商業和管理專業的留學生人數始終位列第一，約占留學生總數的1/5。其次是工程專業，其學習人數占留學生總數的比例在15%～18%之間。近年來，學習數學和計算機科學、自然和生命科學、社會科學專業的國際學生人數都分別占9%左右，但選擇自然和生命科學專業的留學生數有略微上升的趨勢。

（五）自費生占多數

在國際學生的經費來源上，1999/2000-2010/2011學年期間，60%以上的國際學生學費都來自個人和家庭收入。由此可見，在美國國際留學生中自費生占多數。2007/2008學年，82.5%的本科生、46%的研究生、77%的非學歷生由個人及其家庭支付學費[1]。美國高校為國際學生提供了多元化的獎學金體系，此外，美國政府部門、美國私立機構、外國私立機構、國際組織等都在美國高校設有國際學生獎學金。

二、美國赴國外留學學生的特點

（一）學生規模逐年增長

1998/1999-2009/2010學年期間，美國出國留學學生的規模幾乎呈逐年增長的趨勢，由129770人增加到270604人，12年增長了約110%（見圖3）。

（二）歐洲是美國學生留學的主要地區

歐洲是美國學生出國留學的主要目的地，2000/2001-2009/2010學年期間，留學歐洲的學生人數占出國留學學生總數的比例一直保持在一半以上，但自2007/2008學年開始緩慢下降。其次，去亞洲和非洲國家留學的人數及其比例近十年來逐漸增加，去亞洲留學的比例由2000/2001學年的6%增加到2009/2010學年的12%，去非洲留學的比例由2000/2001學年的2.9%增加到2009/2010學年的5.5%。去拉丁美洲、中東、北美洲和大洋洲國家留學的人數及其比例近十年內變化不大。

就具體留學國家而言，去英國、意大利、西班牙、法國、墨西哥、澳大利亞、德國、愛爾蘭、哥斯達黎加和中國大陸留學的美國學生人數位列前十名，總計占美國出國留學人數的60%左右，但近年來該比例略有下降。英國、意大利、西班牙和法國近十年來一直占據前四位，中國大陸近年來則呈現上升趨勢，由2003/2004學年的第九位上升至2006/2007學年的第五位，此后一直維持在第五位的水平（見圖4）。

（三）短期和中長期學習是美國學生出國留學的主要類型

在2000/2001-2009/2010學年期間出國留學的美國學生中，短期（暑期學習或學習時間不超過8周）和中長期（出國學習1～2個季度或1個學期）學生是主體，其中短期學生占一半以上，中長期學生占40%左右。出國學習1學年或1年的長期學生所占比例低于10%，且呈現逐年降低的趨勢，由7.9%減少到3.9%（見圖5）。

（四）留學專業以社會和人文類專業為主

2000/2001-2009/2010學年期間，社會科學一直是美國學生出國留學的偏愛專業，其人數占出國留學學生總數的1/5以上。其次是商業和管理專業，約占20%左右。選擇人文科學專業的人數位列第三，約占出國留學生總數的1/8。

通過對以上數據的比較分析可以發現，無論是國際學生還是赴國外留學的美國學生，都呈現出規模不斷擴大和集中度較高的特點；亞洲地區（尤其是中國大陸和印度）是美國最大的國際學生生源地；學歷生占主體，本科生和研究生人數的差距逐漸減小；商業和管理、工程專業最受留學生偏愛。在出國留學的美國學生中，歐洲是留學的主要目的地；學習時間以短期和中長期為主；留學專業主要集中于社會科學、商業和管理等社會和人文類專業。

三、對加快發展來華留學生教育的啟示

（一）來華留學生教育的現狀

來華留學生教育已成為我國教育事業的重要組成部分，并有加快發展的趨勢。2010年教育部制定的《留學中國計劃》進一步明確了新形勢下我國來華留學生教育工作的目標、規模及任務。2011年，浙江、北京等地先后制定了留學行動計劃，規劃了本省（市）2020年來華留學生教育的發展目標和工作任務。

在規模方面，2011年來華留學生總數達到29萬，與2010年相比增長了10.4%。其中亞洲留學生占總人數的64.2%。就具體國家而言，韓國學生最多，共62442人，占來華留學生總數的21.3%；隨后是日本學生，占6.1%。美國學生位列第二，占8.0%。在學生類別方面，非學歷生為主體，占59.4%；學歷生中，專科生和本科生占74.4%。

（二）對加快發展來華留學生教育的思考

來華留學生規模近年呈現加快增長的趨勢，但學習層次相對較低，學歷生規模有一定的提升空間，生源國還可進一步開拓。在專業上，來華留學生主要學習文科（含漢語）和醫學，我國的特色和優勢學科還未發揮出強大的吸引力。為有序實現2020年來華留學生規模規劃目標，我國高校作為實施主體，應抓住機遇，改革創新，積極作為。

1.緊抓落實，確保各級留學行動計劃目標的有效實現。

在高等教育國際化的背景下，國際學生市場具有廣闊的發展空間。我國高校應充分把握好這一發展趨勢，推進來華留學生教育的健康、穩步發展。2012年，北京各高校均制定了本校的留學行動計劃，確定了2020年來華留學生教育的規劃目標和執行手段。各高校應在行動計劃的指引下，同心協力，改革創新，加快各項保障措施的落實，又好又快地實現規劃目標，從而為《留學中國計劃》目標的早日實現做出貢獻。

2.分析和研究國際學生的特點，積極開拓生源國市場。

通過前文分析可知，出國留學的美國學生主要選擇社會和人文科學類專業。鑒于此，我國各高校，尤其是具有社會和人文科學類學科優勢的高校，應充分發揮學校和專業特色，開發符合美國留學生學習特點的課程體系和項目，吸引其來校學習。同時，各高校應根據學校特色，對歐洲、非洲、中東、亞洲等地的留學生特點進行深入研究，進而有針對性地開展招生和教育培訓項目設計工作，充分挖掘潛在的留學生市場。

3.通過設置特色專業、培養方案和獎學金等手段擴大學歷生規模。

符合留學生需求和學習特點的專業及其課程體系是影響留學生選擇學校的重要因素。我國各高校應在借鑒國外和國內高校留學生教育成功經驗的基礎上，設計能夠彰顯中國特色的、個性化的培養方案，吸引更多的外國學生來校留學。另外，獎學金對留學生，尤其是學歷生，具有重要的吸引力。我國高校應充分利用國家獎學金和政府獎學金，通過為學歷生設立全額和半額獎學金，吸引更多優秀的外國留學生來校攻讀學位，最終實現擴大來華留學生規模、優化結構的目標。

注釋：

①文中有關美國留學生教育的數據，除標明出處的，其他數據信息均來自《門戶開放報告》，詳情見http：//www.iie.org/Research-and-Publications/Open-Doors/Data.

②本數據中未包括處于選擇性實習訓練期（Optional Practical Training）的持有F-1簽證的留學生。F-1簽證是美國使領館發放給想要在美國某學術機構全日制學習的外籍學生的非移民簽證。

參考文獻：

[1]Patricia Chow Rachel Marcus. International Students in the United States： Open Doors Survey [EB/OL].http：//www.bc.edu/content/bc/research/cihe/ihe/issues/2009.html，2012-03-02.

編輯：許方舟