用愛贏得學(xué)生的世界

班主任工作是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，每個學(xué)生都是一個世界，要想成為每個學(xué)生的朋友，要想得到每個學(xué)生的信任，這不僅需要班主任用個人的魅力征服學(xué)生，更要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。畢竟，無論是言談還是舉止，班主任都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，作為一名班主任應(yīng)學(xué)會走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和欣賞學(xué)生，用愛贏得學(xué)生的世界。

一、用愛心溫暖學(xué)生

1.讓愛在日常的班級管理中慢慢地滲透

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光。”教師心中的陽光無疑就是那顆愛學(xué)生的心。和很多教師一樣，我把這句話當(dāng)做自己的座右銘，努力地走近學(xué)生，用教師真誠的愛，贏得學(xué)生純真的心。

新生剛剛?cè)胄r，無論是從教室的布置還是到班級事務(wù)的安排上，我都盡量做到事必躬親，給學(xué)生做好示范。例如，裝粉筆的粉筆盒用不了幾天盒子就散架了，我通常會準(zhǔn)備一個結(jié)實的盒子悄悄地放在講臺上，時間長了學(xué)生就會學(xué)著自己幫班級做。再如，我在辦公室準(zhǔn)備了一些紙杯。如果哪個學(xué)生發(fā)燒了，在家長來接之前，可以讓其先在我的辦公室喝點水，休息一下。此外，班主任對學(xué)生的溫馨提示也必不可少。例如，天氣變化時我會提醒學(xué)生增減衣服，刮風(fēng)下雨時我會提醒學(xué)生路上注意安全。

2.讓愛在情感交流中深深地表達(dá)

沒有交流，就沒有教育；沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每個學(xué)生成為朋友，讓其尊重和喜歡班主任。

作為班主任，我要求學(xué)生每周寫一篇周記，記錄本周班級發(fā)生的事情或自己經(jīng)歷的事情及看法。每個星期一我都會在學(xué)生的周記上認(rèn)真地寫下評語。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我交流。另外，期末時，我非常珍惜每學(xué)期一次的評語編寫環(huán)節(jié)，我寫的評語既將教師對學(xué)生的評價、期望表達(dá)出來，又符合每個學(xué)生的實際，且每學(xué)期爭取都有所變化，還力求以情感人。其實，我能明顯地感受到學(xué)生在看到我寫的評語后的激動，同時他們也會默默地向我傳達(dá)他們的愛。還有，為了增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，我努力采用多種多樣的交流形式：有面對面的談心，也有在樓道走廊中邊走邊聊，有通過周記、書信等方式間接交流，也有在網(wǎng)絡(luò)上的積極互動（我們建立了班級QQ群、班級公共郵箱等）。班主任只有與學(xué)生悉心交流，參加活動像朋友，交流思想似知音，才會贏得學(xué)生的喜愛和信任。

3.讓家長明白教師對學(xué)生的愛

我認(rèn)為，班主任和家長的溝通是很重要的。在與家長溝通時，班主任一定要讓家長明白你對他孩子的關(guān)愛，這樣一來，他才會更好地配合班主任的工作。

（1）巧妙利用家長會

與家長溝通的最普遍、覆蓋面最廣的方式莫過于家長會了。因此，每次家長會除了分析學(xué)生的成績外，最好要有一個主題。可以充分地利用班內(nèi)學(xué)生或家長的資源，讓學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，讓家長傳授教子經(jīng)驗，讓家長以書信的形式寫出他們的教子困惑及心得。值得注意的是，對于發(fā)言家長的人選，需要慎重地選擇，并要求其發(fā)言要盡量樸實，且易于學(xué)習(xí)模仿。

例如，在剛剛結(jié)束的家長會上，我安排了三位家長發(fā)言。對于其發(fā)言的順序，我都做了精心布置。第一位家長講述了發(fā)生在孩子、家長與教師之間的故事，反思自己的行為，突出家校聯(lián)系的重要性。第二位家長素質(zhì)較高，是醫(yī)院婦產(chǎn)科的專家，我委托她給家長們普及一下學(xué)生青春期的知識，然后介紹自己如何培養(yǎng)孩子。第三位家長是一位年逾六旬的樸實的農(nóng)民。他的發(fā)言引起的反響最大，使得在座的年輕的父母意識到在教育孩子的過程中，家長要以身作則、持之以恒，多與孩子溝通，用質(zhì)樸的言行教育優(yōu)秀的孩子。其實，突出孩子之間的競爭實際上是家長綜合素質(zhì)與付出心力的競爭。

（2）家長也要學(xué)習(xí)和成長

家長也要學(xué)習(xí)，要和孩子共同成長。班會時，我總要給家長介紹一篇精彩的、有啟迪意義的文章。通過這樣的教育，學(xué)生們的思想覺悟有了很大的提高。同時，我還把一些材料復(fù)印給每個家長，讓他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子的關(guān)系更密切了，他們和孩子一起成長了。

例如，這學(xué)期我要求家長每月同孩子一起閱讀一篇文章，家長寫心得以及本月孩子在家的表現(xiàn)及教子困惑或措施。對于文化程度較低的家長，我要求孩子給他們推薦《自讀課本》上的文章，以幫助他們寫出較好的心得體會，最終帶動家長的成長，同時為家長與孩子溝通創(chuàng)造條件。

二、用熱情感染學(xué)生

目前，我們學(xué)校的許多學(xué)生家庭條件都比較一般，家長生活的壓力較大，尤其是有些不會教育孩子的家長，在無形中給孩子帶來了較大的壓力。基于此，我總是竭盡所能地用我的熱情去感染家長，告誡他們用積極樂觀的心情面對身邊發(fā)生的問題。

例如，我在學(xué)期初為學(xué)生家長擬訂一系列的活動，愿意參加活動的學(xué)生到班長那里報名，并寫出詳細(xì)的活動策劃過程，我指揮班長負(fù)責(zé)安排學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料或物品。

1.用班級活動點亮學(xué)生的智慧

班級活動是實現(xiàn)班級目標(biāo)的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。班級不定期地開展集體性的小活動，不僅使班級內(nèi)始終充滿生機，使學(xué)生身心愉快，更讓他們于課內(nèi)課外得到放松，并充分感受大家庭的溫暖，為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了學(xué)生之間的關(guān)系。最終，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體、團(tuán)結(jié)的集體、溫暖的集體，且無形中增強了集體的榮譽感和班級的凝聚力。

例如，在入學(xué)時，我們開展了“邁好人生的重要一步”的養(yǎng)成教育活動，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生一日常規(guī)》《日常行為規(guī)范》等材料，既有助于熟悉學(xué)校的常規(guī)工作，又有利于嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，盡快地適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活。再如：在教師節(jié)時，我們開展了“我愛我?guī)煛惫适卵葜v會；在國慶節(jié)前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生組織了“講歷史故事，學(xué)習(xí)愛國人物”的活動，大家積極報名、踴躍參加；在中秋節(jié)時，我又帶領(lǐng)學(xué)生組織了“月到中秋分外圓”的活動，大家分組搜集有關(guān)月亮的傳說或古詩，并一起分享自己帶來的月餅。通過一次次的活動，學(xué)生之間的友誼加深了，部分學(xué)生的能力得到了鍛煉。值得一提的是，在學(xué)生參與活動時，我作為班主任，一邊在一旁欣慰地欣賞，一邊用相機記錄下學(xué)生活動的鮮活場景，并允許學(xué)生把照片拷回家去，與家長共同分享。

2.畢業(yè)時人手一張班級個性光盤

畢業(yè)時人手一張班級個性光盤。我為什么會有這種想法呢？其實是有感于兒子在幼兒園過的一次生日，我讓教師幫我錄下孩子在幼兒園一天的活動，每當(dāng)我觀看這張光盤時，都感到非常激動，由此便越發(fā)地感謝兒子的老師。

確實，有些瞬間真的應(yīng)該記錄，若錯過了實在非常可惜。其實，我和我的學(xué)生都認(rèn)為我們一起在學(xué)校度過的時光是無比可貴且分外值得珍惜的。所以，當(dāng)我告訴學(xué)生我的打算時，他們一致地表示贊成。于是，在畢業(yè)生離校的前一天，我用錄像機集中地錄下了學(xué)生們的畢業(yè)贈言、班主任的畢業(yè)致辭，并將四年來孩子們在校活動的照片放入其中，然后找專業(yè)人士做成精美的光盤。據(jù)已畢業(yè)的學(xué)生說，當(dāng)他們回家和家長一起觀看時，家長都感動得哭了。之后，到了暑假里，幾個學(xué)生湊在一起再看幾遍，看幾遍哭幾遍。可見，這些載有學(xué)生成長經(jīng)歷的東西對家長和學(xué)生都意義非凡。

三、用課堂吸引學(xué)生

班主任應(yīng)善于用課堂吸引學(xué)生，并讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會賞識自己，體驗成功的快樂。

1.加強與科任教師的溝通，使教學(xué)因地制宜、有的放矢

班主任應(yīng)始終加強與科任教師的溝通，明確班級管理措施和要求，形成管理的合力。具體而言就是：全面地掌握各學(xué)科的教學(xué)情況，包括課堂紀(jì)律（每節(jié)課要求任課教師在固定的本子上針對課堂情況作出評價）、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生對教師的意見、建議（通過課下交談）等。班主任應(yīng)每隔兩三天就瀏覽一下這些記錄，及時地發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)調(diào)解決。此外，班主任應(yīng)協(xié)助科任教師熟悉不同學(xué)生的不同特點，從而使其因地制宜、有的放矢地給予具體的指導(dǎo)。

2.通過調(diào)整學(xué)生的座位，力求達(dá)到課堂教學(xué)的實效

班主任也可以在調(diào)整學(xué)生的座位方面多下功夫，最好把具有潛力的學(xué)生及成績處在邊沿的學(xué)生集中安排在最容易被教師注意的位置上，這樣便于教師分層布置作業(yè)與個別輔導(dǎo)，力求在課堂上達(dá)到教學(xué)的實效，確保大多數(shù)學(xué)生聽懂、學(xué)會。例如，我教學(xué)的語文學(xué)科，在初三上學(xué)期，我保證每節(jié)課都有一個五分鐘的演講，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。后來，我在教學(xué)中有意地注意學(xué)法的滲透，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)每單元的重點，以便培養(yǎng)學(xué)生講解題目的能力。

在班級管理的過程中，我逐漸地認(rèn)識到：班主任應(yīng)善于利用情感處理問題，而不是利用情緒處理問題。因為，學(xué)生喜歡有情有義的教師，不歡迎情緒化的教師。如果班主任只有情緒，沒有情感，就沒法表達(dá)和施展自己的教育智慧，便無法用愛贏得學(xué)生的世界。

（作者單位：山東省濟寧市任城區(qū)實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯：唐夢影）