你的孩子有沒有“后勁”？

“不能讓孩子輸在起跑線上”應該是近幾年最成功的廣告語，它迎合了中國家長的“神童情結”和教育競爭危機感，因而具有強大的煽動力，致使早教熱瘋狂席卷大江南北。但是，起跑領先的孩子真的能一路領先并在終點奪標嗎？這問題令人困惑，著名旅美教育專家黃全愈也不例外。

黃全愈的兒子礦礦從小接受早教，在幼兒園已學了不少小學課程，自學能力很強，因此，5歲在美國入讀小學時，應付小學六年級的數學題不在話下，令同學望塵莫及。黃全愈向學校提出申請，讓礦礦插班到三年級上數學課，卻遭到拒絕。校方說：“我們的目標是把孩子培養成解決問題的能手，學會思考，讓孩子把自信建立在自己的能力之上，從而珍視數學。”黃全愈不服氣，但后來發生的事令他不得不服。

礦礦因數學成績好在中小學階段大出風頭。他小學三年級自學了初二的課程，初中跳級學高中課程，高中就學完了大學的微積分課程，在美國“高考”SATⅡ的數學考試中幾乎得了滿分。但上了大學以后，他馬上遠離給他帶來無數榮耀的數學，盡一切可能避免選修與數學沾邊的課程。黃全愈倒吸一口冷氣：難怪小學老師當年要用到“珍視數學”這個詞！

在大學里，面對逐漸顯露出強勁競爭力的美國同學，礦礦感慨道：“其實，并不是中國孩子比美國孩子聰明，而是我們比他們學得多、學得早。”黃全愈不得不承認，中國孩子的所謂起跑領先，不過是搶跑，而搶跑是犯規的，犯了孩子身心發展規律之規。

黃全愈后來介紹說，美國的中小學教育看似輕松，實則在默默錘煉孩子的“童子功”。比如發展孩子的批判性閱讀能力，要求學生在理解的基礎上，先對閱讀材料進行質疑、批判，然后再對其有選擇地吸收。這種閱讀行為是一種主動的吸收、過濾后的吸收，吸收的是精華，而且也是對知識進行重構，使自己真正成為知識的主人。批判性閱讀必須以獨立思考為基礎，因而是培養創造性人才的基石。再比如讓孩子掌握批判性的傾聽技巧，即不盲從，用獨立分析和理性思考吸取說話者的精華，然后悟出自己的思想。相比之下，中國的中小學教育顯得很死板，學生在標準答案式的考試體制中，天性漸漸被扭曲，喪失了獨立思考能力和創新能力，也就意味著喪失了學習的后勁。“許多在美國的中國留學生，年級越低，領先美國孩子越多，年級越高優勢越小，到了高中，他們再與美國孩子比，已經看不到差別了，因為中國孩子所學的知識沒有在學以致用的過程中內化為自身的能力。”黃全愈總結道。

黃全愈認為，盡管中國目前的教育體制不完善，但家長完全可以通過自己的努力予以彌補。淡化應試成績和眼前利益，用長遠眼光關注孩子的未來，這是家庭教育的關鍵。他提醒家長，學東西又多又快的聰明孩子，不一定是智慧的孩子。智慧的孩子極具好奇心，善于觀察、反思，能提出問題，勇于猜想，有狂熱的可笑的主意，不僅玩得愉快，考試成績也好，能演繹推理，深入細致地探討問題，表達有力的觀點，能概括抽象的事物，善于發明，長于創造新的設計，更愿與成人交往。

讀者朋友，您的孩子有以上特點嗎？如果沒有，那您要當心了，孩子光有應試能力遠遠不能適應未來的社會生活，而孩子一旦擁有了智慧，有了“撒網捕魚”的能力，還愁沒有“魚”吃嗎？

【編輯：陳彤】