洋科普為何受熱捧？

國(guó)外的科普?qǐng)D書(shū)為何能在國(guó)內(nèi)暢銷(xiāo)，他山之石何以攻玉？解析國(guó)外的科普作品，分析其特點(diǎn)，“師夷長(zhǎng)技”也許對(duì)我們會(huì)有所助益。

人人都有探索未知的欲望，所有的讀者都是科普?qǐng)D書(shū)的潛在購(gòu)買(mǎi)者。就這一角度而言，科普?qǐng)D書(shū)產(chǎn)業(yè)大有可為，但實(shí)際情況卻不容樂(lè)觀(guān)。中國(guó)科普研究所對(duì)2002～2008年全國(guó)科普?qǐng)D書(shū)的出版情況做了調(diào)查。6年間，我國(guó)參與科普出版的出版社共有135家，共出版11000多種科普?qǐng)D書(shū)，其中，發(fā)行3000冊(cè)以下的科普?qǐng)D書(shū)占29.44%，10萬(wàn)冊(cè)以上的僅有2.17%。也就是說(shuō)，科普?qǐng)D書(shū)的規(guī)模和市場(chǎng)都不夠大，出現(xiàn)了科而不普的情況。而且在國(guó)內(nèi)的科普暢銷(xiāo)榜單上，幾乎都是洋科普的身影，國(guó)內(nèi)本土科普?qǐng)D書(shū)嚴(yán)重缺乏。國(guó)外的科普?qǐng)D書(shū)為何能在國(guó)內(nèi)暢銷(xiāo)，他山之石何以攻玉？解析國(guó)外的科普作品，分析其特點(diǎn)，“師夷長(zhǎng)技”也許對(duì)我們會(huì)有所助益。

授之以魚(yú)不如授之以漁

科普，顧名思義，就是普及科學(xué)知識(shí)，讓普通公眾了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。那么，什么是科普?qǐng)D書(shū)呢？對(duì)于國(guó)內(nèi)的讀者來(lái)說(shuō)，很容易就想到《十萬(wàn)個(gè)為什么》《院士科普書(shū)系》《某某科普典藏》之類(lèi)的圖書(shū)，從名稱(chēng)一看就知道是專(zhuān)為科普而作的圖書(shū)。但是否是科普?qǐng)D書(shū)還要讀者說(shuō)了算，讀者能看懂并樂(lè)于看的圖書(shū)，才是科普?qǐng)D書(shū)，才能真正起到科普的效果。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》當(dāng)初并不是刻意為科普而作，卻成為不朽的科普經(jīng)典，至今仍名列暢銷(xiāo)榜的前列。

1999年年底，美國(guó)著名的《美國(guó)科學(xué)家》雜志做了一次20世紀(jì)最有影響力的科普著作評(píng)選，有105種圖書(shū)入選，共分為9類(lèi)。“傳記”有5種，包括達(dá)爾文的《自傳》、詹姆斯·沃森的《雙螺旋》、理查德·費(fèi)曼的《別鬧了，費(fèi)曼先生》等。第二類(lèi)是“指南”，有點(diǎn)類(lèi)似中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，受眾面廣，讀者量大，其中包括1933年版的《牛津英語(yǔ)詞典》等10種書(shū)。“自然科學(xué)”共選了23種，包括我們耳熟能詳?shù)摹稄囊坏綗o(wú)窮大》《時(shí)間簡(jiǎn)史》等。“多彩生命”包括《寂靜的春天》《所羅門(mén)王的指環(huán)》等17種。“生命演化”包括斯蒂芬·古爾德的《自達(dá)爾文以來(lái)》和理查德·道金斯的《盲表匠》等6種。“人類(lèi)的本性和崛起”包括布羅諾夫斯基的《科學(xué)與人類(lèi)價(jià)值》和珍·古道爾的《人類(lèi)的陰影下》等24種。另外，還有9種“科學(xué)史”圖書(shū)和6種“科學(xué)反思”類(lèi)圖書(shū)。在這些書(shū)單中，有不少并不是為科普而寫(xiě)的，甚至還有10多種科學(xué)專(zhuān)著，比如《愛(ài)因斯坦文集》。如果讓中國(guó)人來(lái)評(píng)選，這些圖書(shū)估計(jì)上不了科普書(shū)單，但由于它們吸引了成千上萬(wàn)的讀者，客觀(guān)上起到絕佳的科普作用，是當(dāng)之無(wú)愧的科普佳作。

在我國(guó)傳統(tǒng)的科普觀(guān)念中，狹隘地將科普?qǐng)D書(shū)的讀者對(duì)象理解為文化程度不高的人和青少年，灌輸知識(shí)的成分比較多，也造成了我國(guó)原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)以“百科知識(shí)”型為主的現(xiàn)狀。因此，要改變我國(guó)科普?qǐng)D書(shū)科而不普的現(xiàn)狀，首先要讓科普出版者認(rèn)識(shí)科普除了有普及科學(xué)知識(shí)的含義，更重要的是傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，喚醒或激起人們（尤其是少年兒童）對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。授之以魚(yú)不如授之以漁，培養(yǎng)公眾的科學(xué)精神比傳授知識(shí)更有意義，這才是科普?qǐng)D書(shū)的重要使命。

注重知識(shí)性、趣味性、科學(xué)人文性

分析國(guó)外暢銷(xiāo)科普?qǐng)D書(shū)的特點(diǎn)，不外乎以下方面：

首先，知識(shí)性。科普?qǐng)D書(shū)具有知識(shí)性、科學(xué)性，這是最起碼的要求。那些“實(shí)用類(lèi)科普”“生活科普”“健康科普”等，雖然被冠以“科普”的名號(hào)，但竊以為還是要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。如《從一到無(wú)窮大》便是一本屬于“通才教育”的科普?qǐng)D書(shū)，內(nèi)容涉及自然科學(xué)的方方面面，也是“知識(shí)型”科普的經(jīng)典代表作。作者以一個(gè)個(gè)故事開(kāi)始，把數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文乃至生物學(xué)的許多知識(shí)有機(jī)地融合在一起，不知不覺(jué)間將一些重要或?qū)嵱玫目茖W(xué)知識(shí)甚至技巧信手拈來(lái)，讓讀者在妙趣橫生、恍然大悟中意猶未盡地概覽了自然科學(xué)的基本成就。反觀(guān)國(guó)內(nèi)的原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)，大多以“知識(shí)型”科普為主，如耳熟能詳?shù)摹妒f(wàn)個(gè)為什么》。不過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)在不可能成功復(fù)制。當(dāng)時(shí)，新中國(guó)成立不久，在全民科學(xué)知識(shí)整體不足的情況下，在國(guó)家號(hào)召“向科學(xué)進(jìn)軍”的背景下，這樣一套“百科全書(shū)式”的科普?qǐng)D書(shū)符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境和讀者的需求。而如今，隨著國(guó)民教育水平的不斷提高，人們的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)也隨之提高，人們不再把獲取知識(shí)當(dāng)作閱讀科普?qǐng)D書(shū)的唯一目的，這也對(duì)科普?qǐng)D書(shū)的出版提出了更高要求。

其次，趣味性。科普?qǐng)D書(shū)的首要任務(wù)是普及傳播科學(xué)知識(shí)，但如果僅限于此，那就成了教科書(shū)，而不是科普?qǐng)D書(shū)。科普?qǐng)D書(shū)還要具備生動(dòng)、有趣、可讀性，這樣才能吸引讀者。以法布爾的《昆蟲(chóng)記》為例，該書(shū)不是機(jī)械地告訴讀者，什么是昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)怎么分類(lèi)、習(xí)性如何，而是以一個(gè)小男孩的角度，實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，這就自然而然地將讀者代入書(shū)中，激發(fā)起讀者探索的欲望。再比如之前我國(guó)引進(jìn)的《冒煙的耳朵和尖叫的牙齒》，大多讀者都會(huì)被書(shū)名吸引，會(huì)情不自禁地問(wèn)“為什么耳朵會(huì)冒煙，為什么牙齒會(huì)尖叫？”當(dāng)讀者打開(kāi)此書(shū)慢慢閱讀下去就知道了書(shū)名的緣由。原來(lái)是一個(gè)叫做霍爾丹的科學(xué)狂人，在研究深海潛水對(duì)人體生理的影響時(shí)親自上陣，因壓力變化過(guò)快，兩耳的鼓膜被炸破，愈合后留下幾個(gè)小孔，雖然霍爾丹的聽(tīng)力受到了影響，但好處是他的耳朵能吹出煙圈來(lái)。還有一次快速上浮時(shí)，霍爾丹一顆補(bǔ)過(guò)的牙齒發(fā)出了尖銳刺耳的聲音并炸開(kāi)了，原因是氣泡跟不上這么快的上升速度。讀到此處，書(shū)名的謎底揭開(kāi)了。而且，在閱讀過(guò)程中，讀者不僅了解了潛水對(duì)人體的影響，而且會(huì)對(duì)科學(xué)家這種精神佩服不已，這就達(dá)到了科普?qǐng)D書(shū)寓樂(lè)于教的目的。

最后，科學(xué)人文性。在國(guó)外的科普?qǐng)D書(shū)中，除少兒科普外，以成年讀者為對(duì)象的科普?qǐng)D書(shū)也占有相當(dāng)比重。這不是因?yàn)橥鈬?guó)人知識(shí)水平低，而是因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，想要了解不熟悉的領(lǐng)域，科普?qǐng)D書(shū)是一個(gè)很好的入門(mén)讀物。而且，成年讀者的閱讀目標(biāo)已經(jīng)不僅僅局限于科學(xué)知識(shí)，而是將觸角廣泛延伸至科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的范疇，科普?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容也廣泛涉及科學(xué)史、科學(xué)倫理、科學(xué)家傳記、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)文化、科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、科學(xué)社會(huì)學(xué)等。在《美國(guó)科學(xué)家》1999年評(píng)選出最有影響力的科普著作書(shū)單中，“科學(xué)史”有9種，“科學(xué)反思”有6種，而“人類(lèi)的本性和崛起”則有24種之多。其中《科學(xué)：沒(méi)有止境的前沿》是第二次世界大戰(zhàn)末期美國(guó)科學(xué)研究發(fā)展局主任范內(nèi)瓦爾·布什提交給總統(tǒng)的科學(xué)報(bào)告，回答了羅斯福總統(tǒng)提出的有關(guān)美國(guó)戰(zhàn)后科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題。報(bào)告和附件中廣泛討論了政府和科學(xué)的關(guān)系、與疾病作斗爭(zhēng)的辦法，以及擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)、修訂專(zhuān)利法和稅法、如何培養(yǎng)和選拔人才等問(wèn)題。它既是一份科學(xué)政府的文獻(xiàn)，也是一份科學(xué)社會(huì)學(xué)的文獻(xiàn)。

文理兼修的作者

科普?qǐng)D書(shū)的根本是科學(xué)性，對(duì)作者的科學(xué)知識(shí)要求是第一位的。也就是說(shuō)，科普?qǐng)D書(shū)的作者首先要是科學(xué)家，至少受過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)訓(xùn)練，有正確的科學(xué)觀(guān)。國(guó)外許多一流的科學(xué)家利用業(yè)余時(shí)間撰寫(xiě)科普名著，達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦自是不必說(shuō)，他們都是改變科學(xué)進(jìn)程的大師。《細(xì)胞生命的禮贊》的作者劉易斯·托馬斯（Lewis Thomas）是美國(guó)科學(xué)院的院士，《所羅門(mén)王的指環(huán)》的作者康拉德·勞倫茲（Konrad Lorenz）是動(dòng)物行為學(xué)的開(kāi)山祖師，他們?cè)跇I(yè)界也享有盛名。

要想寫(xiě)出公認(rèn)的科普佳作，僅有科學(xué)知識(shí)不夠，還要具備深厚的人文修養(yǎng)。達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦不僅是科學(xué)大師，也是寫(xiě)文章的好手，英美國(guó)家一些文學(xué)系學(xué)生的必讀書(shū)目中就包括這兩位巨匠的作品。物理學(xué)家費(fèi)曼不僅妙思無(wú)窮，而且妙語(yǔ)連珠。《為什么要相信達(dá)爾文》一書(shū)的作者是美國(guó)芝加哥大學(xué)的終身教授——杰里·科因（Jerry Coyne），同時(shí)他還是《泰晤士報(bào)文學(xué)增刊》、美國(guó)國(guó)家公共電視臺(tái)的固定撰稿人，文字功底深厚。《為什么要相信達(dá)爾文》一書(shū)出版后僅半年，便被《新聞周刊》評(píng)為“我們時(shí)代的五十本書(shū)”之一，與馬克·吐溫（Mark Twain）、沃爾特·惠特曼（Walt Whitman）、威廉·福克納（William Faulkner）、薩爾曼·魯西迪（Salman Rushdie）和瑪麗·雪萊（Mary Shelley）等人的著作為伍。由此可見(jiàn)，只有文理兼修、雙劍合璧的作者才能寫(xiě)出科普佳作。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的持續(xù)發(fā)展，人們科學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，我國(guó)科普出版的潛在閱讀人群正在逐步擴(kuò)大，科普出版面臨著巨大的市場(chǎng)。發(fā)掘優(yōu)秀的作者，把握優(yōu)秀的內(nèi)容，借鑒國(guó)外科普?qǐng)D書(shū)的出版經(jīng)驗(yàn)，我們也一定能打磨出精美的科普之玉。