打造出版產業鏈的粘合劑

主持/本刊記者 付國樂 嘉賓/李桂福 施勇勤

施勇勤：上海理工大學出版印刷與藝術設計學院院長助理、編輯出版學專業負責人，新聞出版總署電子書標準工作組技術專家。

李桂福：北京師范大學出版科學研究院副院長。

教育機構、科研院所和出版企業的力量應該整合到一起，形成合力共同破解數字出版轉型時期的難題，最好是組成聯合課題組，分項承擔不同的任務，通過科研項目帶動產學研共同思考和研究出版實踐中的現象，從根本上解決相關問題。

主持人：經濟轉型，體制改革，技術發展，中國出版業在發展中遇到了越來越多的問題，這也促使業界逐漸意識到產、學、研之間相輔相成的關系，并力圖通過三者間的有機結合來解決這些難題。

宏觀角度講，產，即生產，是產、學、研結合的目標；學，即學習，是產、學、研結合的保證；研，即研究，是產、學、研結合的條件。三者之間互利互動，共同提高產業發展的核心競爭力［1］。

本期廣角沙龍非常榮幸地請到北京師范大學出版科學研究院副院長李桂福編審、上海理工大學出版印刷與藝術設計學院院長助理、編輯出版學專業負責人施勇勤老師，請他們來談談目前國內出版產學研結合中值得關注的問題。

施勇勤：我國的產學研教育模式，起步于20世紀90年代初，如果以1992年經貿委、教育部和中科院的“產學研聯合開發工程”為起點的話，時間并不長。2004年教育部發布了大力發展職業教育的文件，強調職業教育的重要性，更加鼓勵大學與產業的合作，推進了新一輪的產學研合作。我國的大學肩負著為社會提供人才培養和科研服務的雙重責任，教學與科研是高校的雙重任務，也是考核高校辦學質量的兩項最基本的指標，我國的許多大學都設立科研院所，因此高校與企業之間的合作往往就稱為“產學研合作”。

產學研三者之間的關系是互促互進的關系，科研工作不論是工程項目還是學術項目，都可以讓高校教師保持與產業的緊密聯系，提高教師的學術水平，進而豐富教學內容，提高教學質量；同時可以為學生實習和就業創造條件。在產學研合作中，產業和高校都是雙贏的。

李桂福：剛才施老師提到我國的大學肩負著為社會提供人才培養和科研服務的雙重責任，教學與科研是高校的雙重任務，因此“產學研合作”往往指的是高校與企業的合作。對于產學研來講，學校作為產學研的一環，應處于怎樣的地位和擔當，我從這個角度切入。

學校為企業提供基礎人才，不斷充實產業大軍，由于產業隊伍中人員自然變化的規律、產業發展的需要等因素需要不斷地增補有知識的年輕人，學校教育就是要為這種需要提供后備力量。社會的進步和科技的發展又會向產業提出更多、更高的要求，因此產業就需要研究新的工藝和新的技術，提高產業的生產能力，而學校會不斷地把研究成果充實到教學內容中，通過系統教育培養能夠掌握新工藝和新技術的后備人才。到此產學研完成了一個螺旋上升式的循環，也就是形成了一個螺旋上升式的統一體。學校在產學研中處于為產業培養和輸送人才的基礎地位，在科研的統領下，不斷完善教學內容和教學方法，為新時期的產業發展輸送合格人才是學校的根本任務。

主持人：在產學研的合作中，產業和高校是共贏的，兩者之間互惠互利，和諧共生。落實到編輯出版專業，目前高校與產學研相結合有哪幾種模式？

李桂福：學校的編輯出版專業產學研結合的模式：一是“學校-基地-研究”，學生可以有很好的實習基地，隨著學生的學習需要，可以隨時到出版社的任一部門實習，理論與實踐結合非常緊密，學生可以學到書本中沒有的知識，理論聯系實踐會學得更好，掌握得更扎實，同時接受實習生的指導教師也會從年輕學生那里得到最新的信息。二是“課題-學校-生產”，研究課題帶動教學和學生實踐，學生既增長了知識也參與了科學研究，產學研結合使學習者有更深邃的眼光，發現新問題，將理論聯系實踐，解決生產、生活中的具體問題，學以致用，更能激發學習熱情。

施勇勤：各校的產學合作和人才培養模式各有千秋。以上海理工大學編輯出版學為例，我們根據在理工科大學開辦編輯出版學的現實情況，以文化傳播、市場經營、技術技能為三個著力點，搭建編輯出版學人才培養的課程知識結構和課程平臺，結合學校理工科大學的優勢，體現文理結合、技藝融合的特點，積極探索產學研合作，注重實驗教學，重視行業實踐能力、注重動手能力和行業技能培養，強調行業適應性、實踐能力和創新能力的培養。編輯出版學專業的終極培養目標是 “三強”：動手能力強；行業適應能力強；創新能力強。結合行業的需求，注重出版策劃、編輯技能、出版營銷、數字出版和新媒體技術應用能力的培養。培養既具有扎實的編輯出版理論知識又具有現代數字出版與傳播技術應用技能的，集采寫、編輯、設計、制作、營銷于一體的一專多能的人才，培養適應數字出版、媒體融合發展需求的高級應用型專業人才。

主持人：對于出版業，技術載體一直在改變，以數字載體為標志的新媒體已經進入出版業的視野，這對出版產學研有怎樣的要求。于學校而言，應作出哪些調試和改變？

李桂福：數字出版是技術發展的必然產物，傳統出版業發展過程中的每一次重大變革，都離不開科學技術的介入，科學技術的發展是引領出版工作發展的先鋒，從古至今，無一例外。由于出版是文化的發現、收集、整理、復制后大量傳播的工作，隨著材料科學、傳輸技術的發展，傳統出版業會積極應對和適應，將新的技術應用于出版業，改造和完善傳統出版業的不足。學校的教育也會隨著科學技術的發展不斷調整教學內容，使未來的人才滿足社會生產的需要，從課程設置、教學內容、教師都會做出明確要求。

施勇勤：隨著數字技術和網絡技術的快速發展，迎來了我國的數字出版時代，新產品、新技術、新市場、新媒體日新月異，出版企業在關注新產品的開發、市場的運作、產業鏈條的構建、贏利模式探尋的同時，也深感數字出版創新型和復合型人才的匱乏和稀缺。高等院校作為數字出版產業的服務系統之一，是數字出版人才培養的核心組織，肩負著培養適應數字出版產業發展需求的各類專業人才的重任。數字出版模式的多樣化、產品的多元化、媒介融合、產業鏈重構，對高校人才培養的理念、類型、模式和實效都提出了全新的要求，也促使編輯出版學的專業建設、課程體系、教學模式和學科發展的改革和創新。

主持人：數字出版給傳統出版機構帶來了機遇和挑戰。如何有效整合學校教育機構、科研院所和出版企業的力量，通過互動協調形成合力，共同破解數字轉型？

李桂福：教育機構、科研院所和出版企業的力量應該整合到一起，形成合力共同破解數字出版轉型時期的難題。最好是組成聯合課題組，分項承擔不同的任務，通過科研項目帶動產學研共同思考和研究出版實踐中的現象，從根本上解決相關問題。

目前有的研究脫離實際、脫離國情，研究與生產實際脫離已是通病，應將數字出版研究機構與生產基地緊密結合，生產基地與教學機構緊密結合，才能發現數字出版轉型過程中的問題，針對問題結合國內外先進技術加以解決，組織產學研一體攻關，既解決實際問題又促進人才的教育儲備。

目前國內出版業產學研缺乏真正的高層技術指導，只有很少一部分對出版業感興趣的高校，自發地對出版業開展一些研究，沒有形成合力，甚至一些學校盲目擴大出版專業本科的招生數量，很多畢業生不能進入出版部門工作，原因是忽略了出版專業需要學科背景知識。從研究機構來說，有些部門閉門研究反復炒那些老套路的、沒有多大意義的數字，脫離社會實際、脫離出版實際。目前我們的出版業中存在著太多的未知數，出版業中到底有多少成規模的民營公司就是一個未知數，有多少出版社是在靠買賣書號生存的也是一個未知數……一個健康的出版體系這些都應該是清楚的，因為這些未知數對出版的決策是有影響的。我覺得還是缺少宏觀的統一組織指導，產學研沒有聯動。

施勇勤：技術、機構、資本和市場的融合，促使了媒介的融合，造就了大出版、大文化、大編輯的產業環境。在數字技術的推動下，出版行業與其他行業交融滲透，產生了復合的產業空間，出現了復合出版的格局，具體表現在媒介復合、渠道復合、內容復合、技術復合、產品復合和產業復合等幾個方面。這就勢必要求高校培養數字出版的復合型專業人才。

我認為大學在與產業進行產學合作時，不能做表面文章，比如僅僅滿足于和企業簽個產學合作協議、掛個實習基地牌子、完成基地數量等，而是要真槍實刀地開展務實的合作，通過產學研三股力量，形成互動共進多贏的合作模式。高校應積極參與企業的技術研發和技術服務項目，通過科研帶動教學，通過與產業合作的教學模式，提高編輯出版學人才的專業知識結構，提高專業學生的行業適應性，在出版行業的數字轉型中，高校也應該完成數字出版人才培養模式的轉型。

主持人：產學研相結合是知識經濟發展的必然要求，知識、科技、經濟互動，知識、科技決定經濟興衰的趨勢愈加明顯。作為知識密集型產業的出版業，產、學、研結合不僅是學校培養高質量出版人才的有效途徑，也是出版產業鏈的粘合劑。

感謝兩位老師百忙之中接受采訪！

注釋

［1］武凡. 產學研結合 引發業界關注——《出版產業產、學、研共同發展論壇》在京召開［J］.出版參考，2004（1）.