追尋有“語文味”的有效課堂

現在的語文課堂，教師越來越關注教學的有效性，于是乎，“八仙過海，各顯神通”。隨著多媒體技術的運用，小組合作制的泛濫……語文課堂變得不“干凈”了。教師在追求有效性的同時，似乎又走入了另一個極端，過多的關注教學上一些外在的呈現方式，而語文的內涵慢慢被忽視了，語文的“味道”也變淡了。那么，如何處理好這兩者間的關系呢？如何去打造有“語文味”的有效課堂呢？

一、有“語文味”的有效課堂應是“生態和諧”的課堂

語文就應是一首詩，語文的活力是詩意，語文的靈魂和生命是詩意，語文的最高境界也是詩意。所謂語文教學的詩意，就是那種耐人尋味、思之無窮的情味；是那種含蓄微妙，只可意會，不可言傳的意蘊。在這樣的語文課堂里，學生的心靈會不斷升華，人格也會不斷完善，身心會徹底放松，精神會高度集中，思想會任意馳騁。這不由得讓我想起了張祖慶教師，他的課堂本就是詩意的：

師（語調低沉地）：天快黑了，所有的小動物們都回到了媽媽的懷抱，可是女兒卻久久未歸，母親會在村口怎么呼喚，她又會擔心些什么呢？又餓又冷、無比恐懼的小女孩，在寒風中孤獨地游蕩，她聽到了，聽到了媽媽的呼喚，她有多少話兒要對她的媽媽訴說啊！

請大家拿起筆，將母親或女兒此刻最想說的話寫下來，接著老師的提示寫。左邊的學生寫母親想對女兒說的話，右邊的學生寫女兒想對母親說的話。

母親：“孩子，你怎么還不回來呀……”

女兒：“媽媽，不是女兒不想回家，……”

課堂變得靜極了，張老師沒有任何的外部渲染，只是用他的語言勾住了學生的心，讓他們沉浸于當時的情境中。學生身處這樣的語文課堂，又怎能不是一種享受呢？這樣的詩意課堂又怎能不有效呢？

二、有“語文味”的有效課堂應是充滿愛意的課堂

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”有了濃濃的愛意，課堂顯得寬松，教師可游刃有余地教，學生也輕松自主地學。因此，教師要用愛去呵護學生的這份天真。于永正教師在執教一篇課文時，為了一個學生的自尊、自信，一個句子竟讓學生讀了多遍，他不斷鼓勵、引導，直到學生讀正確為止。

師：我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？

生：（讀）“19《新型玻璃》。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃……劃（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。”

師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了）

師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。（可惜事與愿違，該生還是讀錯了）

就這樣，她一連讀了7遍，還是沒讀正確。她很急，失去了信心，想坐下來。

師：你深吸一口氣，放松放松，然后一字一字地在心里把這句話默讀一遍，第八次準能把漏掉的字讀出來。

最后，獲得了成功，讀得又正確又流利。

師：記住，愛心獻給別人，信心留給自己。

雖然，我并不知道當時的情景是怎樣的，但這難忘的“第八次”我想一定會深深地印入這個學生的腦海。有了愛意，就多了一份寬容，多了一份尊重；有了愛意，就會形成一股“向師力”，它會將學生的思維牢牢地鎖在教師的身上。學生身處于這樣的課堂，又怎能不是一種幸福呢？有了學生的喜歡和尊重，這樣的愛意課堂又怎能不有效呢？

三、有“語文味”的有效課堂應是生成快樂的課堂

學生應該是快樂的，所以課堂也應該是快樂的。如果在課上沒有學生的笑聲、歡呼和掌聲，那么我認為，這樣的課堂是失敗的。即使學生可以學到知識，這些知識也是凝滯的，時間一長，便容易遺忘。在這里，我又不得不提到于永正教師，在他的課堂里，經常會飛出快樂的笑聲，你聽：

學習《翠鳥》第三段時，于老師發現有學生在和同桌小聲說話。

師：小慶，請你去逮一只翠鳥。（生露出茫然的眼神）

師：請你不要推辭。

生：到哪兒去逮呢？（全班同學面面相覷）

師：你看看書嘛！大家讀第三段，看看到哪兒去逮，看出來后，告訴小慶。

生：翠鳥不好逮。它住在陡峭的石壁上，洞口很小，里面又很深，誰上得去呀！

師：知道為什么要你去逮翠鳥嗎？

生：剛才我和同學說話了。

師：你有點疲勞了，對不？（同學們聽了，立刻發出會心的笑聲）

這一個幽默的小插曲，使疲勞的學生為之一振，既完成了教學任務，又舒緩了學生的疲憊心理。于老師的這種“笑意”讓我佩服。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂“動”起來了，學生“活”起來了，知識在他們的主動建構下，自然洋溢著“活性因子”，無論什么時候都能“拉得出，打得響”。身處這樣的課堂，又怎能不是一種美好呢？“快樂的課堂”營造著“課堂的快樂”，這樣的快樂課堂又怎能不有效呢？

當然，有“語文味”的有效課堂還應是師生平等對話的課堂，是充滿智慧的課堂。教師在創造新事物的時候，千萬不能忘了語文的“根”，即便外界如何“風云變幻”，我們應該依舊堅守自己那份最初而又最原始的語文情，還語文以它獨有的“味道”，讓語文的氣息播灑在每個學生的心中，這樣的課堂才是實實在在有效的。讓我們一起努力，去追尋那份失落的美好——有“語文味”的有效課堂。

（責編 張亞莎）