著力構建簡約課堂 傾心提高課堂效率

蘇教版高年級語文教材中許多課文都語言優美，描寫生動，遣詞造句巧妙，能夠給學生以示范和啟迪。但是，較多的文本卻比較長，信息內容比較大，而相對的教學時間又比較少。那么，如何提高教學效率，打造高效課堂呢？唯一的辦法也許就應該像崔巒先生所說的那樣：“教學內容要簡約，教學環節要簡化，教學方法要簡便。”

一、深刻領悟文本

內容豐富的文章進行簡約教學，發揮的效應要比較大。長文短教不是蒙混過關，敷衍了事，而是要減負增效，打造高效課堂，這就要求教師深刻領悟文本，進行深入思考。

1．拓寬內容，透過文字看實質

拿到教材，教師就是閱讀的主體，是讀者。于永正老師認為，教師解析教材，要認真鉆研教材，不要只關注于文本的表象，要通過仔細研讀，認真思考，品位出文字后面蘊涵的東西，唯有悟出文字背后的味道，才能把語文課上出“語文味”。蘇教版語文教材中的課文，都是經過精心挑選的文學精品，里面有許多古今中外的名篇佳作，內涵比較豐富，課文當中的詞句都浸潤著作者的心血，顯示出作者的功力。教師要沉浸其中，反復朗讀文本，用心體會，揣摩遣詞造句的精妙，領略字里行間蘊涵的情思，把課文讀“活”。在朗讀品位課文的基礎上，還需要進行與文本相關的拓展閱讀，盡量收集資料，哪怕是細小的問題也不要放過。凡是收集到的資料，都要進行比較研究，找出作家作品的共性和個性，并在前人研究的基礎上，形成自己的觀點，充實和發展有自己特色的知識系統。簡約教學，就是通過教師刻苦鉆研文本，把知識的精華要義和學生共同研討，從而促進學生知識和能力結構的同步構建與發展。

2.厚積薄發，進行簡約教學

簡約教學并非簡單教學，一混了之。教師要旁征博引，深入鉆研文本，創造性地解讀文本，只有創意地解讀文本，課文中包含的信息量才會更多，教師掌握的教學資源才會更豐富多彩。因此，教師要沉浸于文本中，正確、深刻領會作者的意思，成為作者的知心朋友；在教學過程中進行教材處理時，要化繁為簡，達到牽一發而動全身，跳出教材，用教材教，成為學生的貼心人。

（1）目標要簡明扼要

教學目標是教學過程的信號燈，它引導著課堂教學的方向和進程。如果一位教師上課連目標都弄不清，以己之昏昏又何以使人之昭昭呢？老子講：天下大事必作于細。所以在制定教學目標的時候，也應該著眼于大處，著力于小處，依據教材特點和學生年齡特點，貼近學生實際發展水平和學習需要，制定具體明確、切實可行的教學目標。如蘇教版四年級下冊《生命橋》的教學目標：①正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟老羚羊舍己為人，公而忘私的犧牲精神，感受動物之間的血脈親情。②憑借文中關鍵詞句，誦讀品味其表達效果，體會“生命橋”的含義。

（2）內容要簡約高效

小學語文課堂的時間只有四十分鐘，因此，教師要和學生一起向四十分鐘要效率。針對有些篇幅比較長的文章，教師要善于牽住牛鼻子。畢竟文本內容不等于教學內容，教師要圍繞新課程標準展開思考：學生到底需要什么？如何對教材進行取舍？有時教師還要進行換位思考，假如自己是學生，需要搞懂什么？需要理解哪些詞句？積累哪些知識？習得哪些學法？揣摩哪些寫法？從換位中找準語言訓練的關鍵點。

二、講究巧妙方法

如何將篇幅較長的文章學習透徹呢？教師要從所學內容的整體入手，精心思考，引導學生在品析文本的過程中明確思路，突出重點，簡化環節，提高語文課堂教學的有效性。

1.找準切入點

牽牛要抓住牛鼻子，學習也是如此。一篇好文章肯定有牽一發而動全身的切入點，緊扣這個切入點就能帶動整個文本的學習，從而突出重點，突破難點，實現長文短教，干強枝弱的教學效果。如蘇教版六年級下冊的《三亞落日》，這是一篇語言優美，意境幽雅的散文，表現了作者對于三亞落日的熱愛和贊美。文章的篇幅較長，理解難度較大，在設計教學時如何突出重點，突破難點呢？我在深入研讀課文之后，緊扣“在三亞看落日真有詩意”來展開教學，作為教學的切入點。在學生熟讀課文的基礎上，引導學生理解什么是“詩意”，從哪里可以看出三亞落日真有詩意；引導學生抓住文中的重點詞句進行反復誦讀，從而理解三亞落日的美。在找出這些語句的同時，讓學生反復咀嚼，認真體會句子所運用的修辭手法，讓學生帶著思考去研讀詞句，潛心會文，在推陳出新地閱讀期待中不斷激發新的閱讀興趣。一個恰當的切入點，能夠把師生探究的目光熔于一爐，從而省時、扎實、高效。

2．抓重點段

文本不管有多么豐富的內容，一定會有重點段落，教師只要緊扣重點段落，就能找到突破難點的契機，從而把握文章的內涵，促進學生的發展。如《孔子游春》一文，就可以緊扣孔子論水的那一段，特別是文段中的“由此看來，水是真君子呀”這句話來展開教學。

3．抓好線索

一篇好文章，一定有一條貫穿始終的脈絡，一節高效的語文課也肯定有內在的邏輯關系。教學過程中，我們不僅要了解文本的線索，還要緊扣線索，讓課堂教學形成一個緊湊的整體，讓散亂的珍珠變成珠鏈，從而駕馭課堂有如庖丁解牛，游刃有余，疏密有致。如《愛之鏈》中，喬依對老婦人的關心→老婦人對喬依妻子的幫助→喬依妻子關愛丈夫，這一線索就形成了一條愛的鏈條，形成了愛的循環。

語文課堂要向四十分鐘要效益，教師就要深入鉆研教材，合理組織教學，著眼于學生語文素養的提高，立足于使學生從課本中學習語言，運用語言，陶冶情感，讓學生在簡約中學得不單薄。

（責編 劉宇帆）