初讀:想說愛你也容易

印度詩人泰戈爾曾說：“閱讀是恒河的水，我沐浴其中，得到神秘的體驗。從水中走出，我已不是原來的我，我得到了新的生命。”由此可見，閱讀是很自我的，需要自我“沐浴其中”。所以，閱讀教學的成功首先表現為學生個體初讀的有效。但現實中，初讀并不被教師所重視。機械的語言，僵化的過程，學生在課堂上沒有熱情，沒有期盼，沒有趣味，看著著實讓人心痛。初讀，真的就該這般“老師不疼、學生不愛”嗎？回答當然是否定的。幾年來的實踐，我的辦法只有一個字：變。變換說法，變換要求，變換形式。于是，初讀因為變化而可愛。

一、換個說法，課堂的空氣于是潤澤起來

好的幸福的教育應當是潤澤人心的。我們的初讀也應當關注學生的心情，讓學生感受朗讀的美好、課堂的美妙。

《做一片美的葉子》是著名兒童作家金波先生寫的一篇優美的散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外在形象美與內在精神美。教學本課，重要的是帶領學生在朗讀中感受美、欣賞美，讓課堂交織美的旋律。初讀課文時，我引導學生：“金波有一本書《和樹談心》，今天咱們學的課文就是他用目光、用心靈和樹的一次談心，他也想成為樹上的一片葉子，他想和樹上的葉子一樣美麗。你想做一片美的葉子嗎？”在學生點頭回應后，我說：“那就用你朗讀的聲音、用你朗讀的表情告訴我們吧！”觀察學生，學生的心顯然已融入了課文中，眼神里似乎有和金波爺爺一樣對樹凝望的深情。感動中我由衷夸獎：“你們在讀書，老師在讀你們！看，××的臉上，充滿了對美好的陶醉、向往！××的聲音同樣美好，老師感覺那美的葉子就在眼前！”這么一說，我發現，孩子們讀得更加起勁了，搖頭晃腦，沉浸文間。此刻還需再強調什么“要認真讀書，要注意表情”嗎？

二、換個要求，學生的興趣于是被點燃

“在人心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發明者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意志和力量。

《蒲公英》是一則童話故事，寫蒲公英的種子們對太陽公公的囑咐產生不同的想法和做法，結果他們的命運也各不同。孩子們很愛讀這樣的課文，在教師教之前，已經讀了好多遍了。但是讀得是否正確呢？在課堂上還能靜下心來再多讀幾次嗎？在教學時，我與學生首先來了個“同步不同聲朗讀”（即一起讀，教師發聲，學生默讀不發聲）。我用夸張的語氣一朗讀，孩子們就不由自主地被吸引了進來。讀完，我出其不意地問：“讀錯一個的，請舉手。”部分孩子舉起了手。“讀錯兩個的，請舉手。”又有幾個孩子舉起了手。“沒讀錯的舉手。”大部分孩子舉起了手。我用夸張的語氣表揚道：“恭喜你們，你們過了第一關——讀正確。第二關要不要嘗試？”孩子們的積極性一下子被闖關的熱情帶動起來，紛紛想沖刺第二關，我又說：“好，第二關——讀得有感情！祝你們闖關成功。”孩子們捧起書個個開開心心地讀起來。

三、換個形式，讀書的效率明顯在提高

“熟悉的路上無風景”，初讀也是如此。如果初讀課文總是固定程式，日復一日，學生對閱讀即使有再高的熱情也會被磨蝕。所以，變個花樣，換換形式，學生才能在“陌生化”的學習叢林里撿拾起一串串的驚喜。于永正老師教學《全神貫注》時，在安排學生自由讀、默讀、小組讀、“開火車”輪流讀后，出其不意地安排了一次比賽讀——與老師的熟練比，與老師語氣節奏的處理效果比。從來沒有過的學習形式一下子點燃了學生想“超越老師”的激情，課堂進入了高潮。所以，變換形式，讓學習方式契合學生的心理，初讀也可以那般山重水復、云卷云舒。

《石榴》最后一段是寫石榴的樣子與味道的，學生的朗讀始終不能到位。難道還是走示范讀的老路？或者我們可以在初讀時換換形式。

在讀“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮”時，我開始了“串場”處理：怎么剝？輕輕地——（生輕讀）“剝開外皮”；慢慢地——（生慢速再讀）“剝開外皮”；想吃嗎？迫不及待地——（生又讀）“剝開外皮”。什么樣的子兒——“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起”；看仔細了——（生再讀）“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起”。什么樣的——“紅白相間，晶瑩透亮”。

開始品嘗了，我又“串”起來：看了這么多再不讓你吃，口水都要流下來了。學生會心一笑后接著讀——“取幾粒放入口中嚼嚼”（“嚼”字沒強調），我點撥：吃東西要細嚼慢咽，再嚼——（重讀“嚼”字）“取幾粒放入口中嚼嚼”，感覺不夠味，我又啟發：怎么像豬八戒吃人參果？這么快，是嘗不出味道的，再嚼——（生放慢了速度，添進了情感）“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

授之以魚，還要授之以漁。讀書結束，我和學生討論：這段練習對我們今后的朗讀有什么啟發？于是，“在理解中朗讀，朗讀要表現理解”的經驗便沉淀下來。

張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”面對學生的朗讀，只要我們用心，想法子、變路子，初讀讓學生愛上也容易。而且，對于語文老師來說，孩子朗朗的讀書聲，難道不是最美妙的音樂嗎？

（責編 劉宇帆）