“老生再談”——語文資源的利用

說到“語文資源”，這是語文課改后的老話題了。可為什么語文課改進行了這么多年，語文教學還是問題重重呢？其實，我們對課堂以外的且有益于提高學生語文能力的語文資源的利用率還是極低的，主要表現在語文教與學的觀念狹隘，學校雖注重一些課程資源的開發，但卻不太注意語文資源的利用及其利用的效果。

那什么是語文資源呢？概括起來講，語文課本，教師的教學觀念、個人修養、施教手段，新聞媒體、社會現實、自然環境，學生學習語文的態度、方法、能力，地方課程等，我們都可以稱之為語文資源。那么，到底該如何利用好這些語文資源以培養學生的創新思維，提高學生的語文綜合素養呢？

一、利用豐富的教材

教材是最重要的也是最豐富的語文資源。這就要求教師認真研究和處理好教材。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”這說明教材其實是學生進行學習，提高能力的藍本。因此，在課堂教學中，教師要采用多種渠道，倡導自主、探究的學習方式，讓學生通過“教材”這個豐富、生動的例子，主動理解、感悟、思考、生成，獲得情感體驗、思想啟迪，領悟到教材以外的東西，掌握學習方法，形成學習能力，提高語文綜合素養。例如，學習《裝滿昆蟲的衣袋》一課，通過學文，要讓學生感受法布爾對昆蟲的癡迷，懂得只有鍥而不舍地追求，才能走向成功。讓學生在收獲知識的同時明白道理，這就是教材資源的作用。

二、拓展學習的空間

教材中的課文篇篇都文質兼美，大多都可以進行廣闊的延伸，給學生創造一定的學習空間。教師在教學過程中，要引導學生針對不同課文的特點，布置一定容量的課外作業，采取查課外書、上網、討論等不同的方式，讓學生在課前、課后搜集資料，拓展、延伸教材的內涵，讓學生收獲更豐富的知識。這些和課文相關的資料，可以是課文的有關內容，可以是學生的個體經驗，也可以是學生的豐富想象，等等。這樣，通過建立課內外的聯系，使課內外的學習資源有機地融入教學中，從而豐厚學生的積累，培養學生搜集和處理資料的能力。例如，教學《變色龍》一文，我先讓學生課前查資料了解變色龍，學文后，我又讓學生思考在現實生活中如何利用變色龍變色的特點為現代社會服務。這課前課后作業的布置大大擴展了學生學習的空間，培養了學生搜集資料和利用知識的能力。

三、創設育人的環境

學校是學生學習、生活的主要場所。因此，教師要合理地利用校園、教室等場地，創設多彩的校園文化，從而促進學生發展。可在學校走廊、墻報上張貼學生的書畫作品，在草坪上、櫥窗里寫上充滿愛意的宣傳標語，在教室內布置“好書人人讀”閱讀欄、“小腳印”評比欄、“我會寫”書法展覽板……給這些現有設施賦以生命的活力，讓學校處處洋溢著積極和諧的育人氛圍，將這樣的環境作為語文資源之一，學生的素養在潛移默化中逐漸提高。

四、開展豐富的實踐活動

利用課程資源絕不能僅僅束縛于課堂和教材之中，因為理論是基礎，實踐才能鍛煉真本領。教師還應通過開展豐富多彩的語文實踐活動，來發揮學生的興趣愛好，培養學生有效的學習方式，使學生將自己平時學到的知識、技能恰如其分地利用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中逐步成長。例如，可在班級里開展“我是小小演說家”活動，在學校里開展“紅領巾義賣活動”，在社區里開展“找錯糾錯”等語文實踐活動，還有開展每年一次的科技節、藝術節、讀書節、體育節等。這些活動都能促進學生各方面的發展，形成扎實的語文能力。

五、創建特色的校本課程

在進行基礎教育課程改革中，我校在分析學校的各種資源配置的基礎上，結合本地區的實際情況創建了“國學經典”、“校本武術操”、“走進水果”等校本課程，并把這些課程都落實到課堂教學中大課間活動中。這些課程形式活潑，新穎有趣，激起學生學習的興趣。如通過“以圣賢為師，與經典同行”為主題的國學經典誦讀系列活動，在師生中形成了以先賢為楷模、勤勉學習、奮發有為、立志成才的思想，形成了濃厚的“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受到我國傳統文化的博大精深，培養了學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，不斷提高學生的綜合素質。又如， “校本武術操”課程不僅讓學生學會了強身健體的技能，更培育了學生的體育精神。在這些各具特色的校本課程中，各種資源被開發出來，學生在其中也得到了全面的發展。

六、利用個體的生活經驗

語文資源不僅僅只限于學校、教師組織開發的內容，還包括學生個體的生活素材。每個學生的家庭背景不同，接觸的人和物也不同，接受的教育也有差異，當學生與人相處或獨自活動時，都會形成自己獨特的生活經歷。如果教師能將學生這些不同的生活經歷在恰當的時候充分發掘出來，這些經歷與體驗就會被調動、整合，重新內化，形成新的生命體驗，這也是一種語文資源。

在語文教學中，還有許多可利用的課程教學資源值得我們去開發與利用。教師一定要充分利用這些語文資源，只有這樣，語文教學才能走向開放，真正走進大語文世界；也只有如此，語文教學才能充滿活力，讓每個學生的生命都得到張揚！

（責編 陳劍平）