奇妙的動物世界

一、復習導入

上節課我們認識了青蛙、小燕子、小蜜蜂這三個動物，知道了它們是好朋友。那么它們分別是怎樣過冬的呢？

二、學習課文

（一）學生自學，小組交流

（二）全班交流

師：你記住了哪個小動物過冬的方式？給大家說一說。

（引導學生在自讀、自悟、交流中學習，教師只是在學生說不出、理解得不到位時才給予點撥、指導，并且總結學習方法——抓住重點詞語理解課文，充分體現了學生的主體地位）

1.小燕子

（1）小燕子是怎樣過冬的？

生：燕子到南方過冬。

師：為什么要飛往南方呢？

生：因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀！冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了，小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你從哪兒知道的？（出示第三自然段，學生讀）

師：誰愿意來當這只小燕子跟大家告別一下？

（2）理解“春暖花開”、“候鳥”。

師：小燕子，我們真舍不得你離開，你什么時候才會回來呀？

生：明年春暖花開的時候，我再飛回來。

師：看！春天到了，天氣暖和了，花兒漸漸開放了。這就是春暖花開。（指名讀“春暖花開”）

師：我仿佛聞到了花的芳香，感受到了春天的氣息。讓春天來到我們的課堂吧！我們把秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫做候鳥。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”。

（以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀，自主獲得情感體驗。學習燕子如何過冬時，可點撥學生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式，并指導學生通過朗讀表現出來。這樣，學生有了自由朗讀的空間，為個性化的學習提供廣闊的平臺）

2.青蛙

（1）理解“吃得飽飽的”“鉆到泥土里”“好好睡上一大覺”。

師：小青蛙是怎么過冬的？青蛙哥哥是怎么說的？（出示第五自然段，學生讀）

師：這段話中有三個表示動作的詞語，請找出來。

A.吃得飽飽的

師：“吃得飽飽”的是什么樣子？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞？

B.鉆到泥土里

師：哪只小青蛙來鉆一鉆？（學生做動作讀詞語）

C.好好睡上一大覺

師：青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里，好好睡上一大覺，真舒服呀！誰想好好睡上一大覺？你能一邊做動作一邊來讀這句話嗎？

（2）小青蛙是怎么過冬的？

師：一覺醒來，青蛙準備干什么呢？ “來年”是什么意思？

師：現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己練一練。（指名讀，學生評議）

師：讀了青蛙的話，我們知道：青蛙是鉆到土里過冬的。

小結：青蛙吃飽后鉆到土里去，不吃也不喝。這樣的過冬方式我們叫——冬眠。

（想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生真正成為學習的主人，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。學習小青蛙如何過冬時，讓學生自己找出“吃得飽飽的”“鉆到泥土里”“好好睡上一大覺”等關鍵詞，再幫助學生理解吃得有多飽？什么叫”好好睡上一大覺”？讓學生在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”）

3.小蜜蜂

師：還有一個小動物是怎么過冬的呢？（指名答并出示第7自然段）

師：小蜜蜂，請你來介紹一下自己的過冬方式。小蜜蜂，真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。這種過冬方式就叫—備糧。

（緊密聯系兒童生活，使學生學得快樂，學得靈活，力求讓學生通過自己的朗讀、感悟，讀懂文本。學習小蜜蜂如何過冬一段時，點撥學生抓住“早”字體會它的勤勞，并結合一年級《螞蟻和蟈蟈》一課，體會“有備無患，防患未然”）

（三）小結

這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。（出示第八自然段）理解“商量”“約定”。學生齊讀第八自然段，感受小動物之間的友情。

三、朗讀與背誦

1.讓我們學著小動物的樣子也來商量商量吧！（分角色朗讀課文）

2.指導背誦，學生帶頭飾扮演小動物，介紹過冬方式。

大家好！我是____。我是這樣過冬的：____。

（引導學生通過和文本對話，實現文本的熏陶感染作用，實現情感態度價值觀的緯度目標。學生戴上頭飾扮演小動物，介紹自己的過冬方式，既能引導學生背誦課文，又能讓學生參與表演，活躍課堂氣氛）

四、課外延伸

1.動物過冬有各種方式，你還知道哪些呢？（指名說）

2.教師總結：丹頂鶴、野鴨都是候鳥；北方的馴鹿一到秋天就成群結隊到南方去；蛇、刺猬、烏龜、狗熊以冬眠的方式過冬; 螞蟻、松鼠像小蜜蜂一樣儲備食物過冬。

3.播放視頻，了解動物們過冬的方式，使學生產生和動物交朋友的愿望。

（向課外延伸，補充一些動物過冬的知識，讓學生了解、掌握。在此基礎上播放視頻，激發學生對小動物的喜愛之情，懂得人類應該和動物交朋友的道理）

五、學習生字：“商”“量”

六、總結

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友，但它們的過冬方式完全不同。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細觀察，就會發現很多奧秘。

（責編 劉宇帆）