大學出版社的數(shù)字出版擔當

編者按：11月3日-5日，第25屆全國大學出版社圖書訂貨會將在青島召開。為迎接此次盛會，《出版參考》雜志特組織此次專題策劃，從國內出版社的發(fā)展熱點問題，日本、美國大學出版社概況，國內大學出版社社長推薦精品力作等方面講述了大學出版社的發(fā)展狀況及趨勢，以饗讀者。

2012年的秋天，莫言獲得了諾貝爾文學獎，法蘭克福書展也如期盛大開幕。雖然莫言獲獎帶來了國內其小說的銷售井噴，但與眾多的大學出版社沒有太多的關聯(lián)。今年法蘭克福上兩個熱門話題之一是風風火火的色欲小說《五十度灰》（Fifty Shades of Grey），這是英國E.L.詹姆斯所寫三部曲的第一本，該書在會展上又是翻譯版權，又是電影改編權，顯然與大學出版社也沒有什么關系。倒是另一個最近幾年持續(xù)熱門的話題——數(shù)字出版，與大學出版社密切相關。

法蘭克福書展的數(shù)字出版看點，一是出版社收購網(wǎng)上自助出版（self-publish）的資源，其實就是擇優(yōu)圈地（《五十度灰》就是自助出版后被出版社收購的），這對于文學圖書內容，比較可行。二是打造各種網(wǎng)上圖書內容平臺（如法蘭克福書展上的YUDU教育平臺），積極地從B2B向B2C轉移，也就是出版社利用數(shù)字出版，服務直接面向讀者。三是做好數(shù)字內容的建設，就像亞馬遜書店總裁貝佐斯所言，銷售電子圖書閱讀器本身不期望賺錢，銷售電子圖書閱讀器所看內容才是賺錢。四是數(shù)字內容的未來在移動閱讀，也就是今后數(shù)字內容的發(fā)展重點是在手機和平板電腦上。

目前，完成改制的大學出版社，普遍在尋找新一輪的發(fā)展定位。利于實現(xiàn)橫向、縱向兼并重組的地方或部委所屬出版社，在完成改制后都通過各種方式的兼并重組，搶奪國內各個省市的出版資源，初步實現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟。相比較，大學出版社是所屬大學的資產，有著為母校教學和研究服務的重大任務，一直難于進行兼并重組。因此，現(xiàn)階段有些大學出版社成為與民營文化工作室合作的基地，不斷上品種，從數(shù)量上堆積利潤。有的大學出版社在無法保全本地出版資源的情況下，則積極開辦異地辦事處，期望向外擴張，獲得更多的外地出版資源。

是不是大學出版社真的需要與地方或部委所屬出版社一樣，只有通過兼并或重組才能實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，還是大學出版社另有可操作、可依賴的出版資源，我們認為，大學出版社立足于其出版的基本資源，也就是其生存依托的高等教育，順應國際教育新潮流和國際出版新潮流，即現(xiàn)代教育方式結合現(xiàn)代數(shù)字出版技術，或許是大學出版社的利潤新增長點。

一、現(xiàn)代高等教育的數(shù)字出版訴求

傳統(tǒng)的高等教育是基于課堂板書、課堂演講、課堂實驗、課堂討論和課后作業(yè)的，其教學質量受教學場所、教學設施、教學兩主體（教師與學生）、教學媒體（從最簡單的實物、口頭語言到圖片、書面印刷物、錄音磁帶、錄像帶、電影、電視、計算機程序）等影響。進入網(wǎng)絡數(shù)字時代，高等教育的教學發(fā)生了許多變化，如國外很多大學開設網(wǎng)絡課程，教與學從傳統(tǒng)的課堂拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的教學平臺，教學內容也拓寬到互聯(lián)網(wǎng)的所有資源。在國內，各大學也相繼出現(xiàn)了一些新的教學手段，如：

精品課程：這是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。其建設，是從校級精品，到省級精品，提升到國家級精品，最后作為各校教學成果，匯集到國家精品課程資源網(wǎng)。精品課程是一個網(wǎng)絡平臺，集教學各種內容（教材、教學大綱、實驗材料、學習資源）、教學各種展現(xiàn)（課件和視頻）和教學各種討論等項目為一體。

開放課程：開放課程是指在網(wǎng)絡上傳播的國內外優(yōu)秀大學的視頻課程，又名公開課。以哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學、牛津大學、麻省理工學院等一些國外名校為代表，許多大學將課程資源通過互聯(lián)網(wǎng)向公眾開放，實現(xiàn)了高等教育機構服務于社會的功用。這在一定程度上也給其他教學機構提供了優(yōu)秀高等教育課程教學資源的多種選擇，另一方面社會不斷有人上傳相關課程資源也達到了相關課程資源的優(yōu)化。

課件資源庫：這是限于某個教育機構范圍內教學使用的，比如大學校園教學使用的課件資源平臺，一是方便教師備課，二是方便學生學習。

在線教學平臺：以美國Blackboard系統(tǒng)為代表的在線教學平臺，為教師和學生提供了以課程為中心，基于網(wǎng)絡的教與學環(huán)境。教師可在平臺上進行網(wǎng)絡授課，學生可自主選擇并自主學習課程，以實現(xiàn)課堂講授與e-Learning 相結合的混合式教學。同時，平臺可實現(xiàn)作業(yè)、測試、評價等教學環(huán)節(jié)的多功能教學支持。

所有這些新型的教學手段，都離不開數(shù)字教學資源的整合。

二、數(shù)字出版在高等教育中的應用前景

就出版而言，這些課程的數(shù)字教學資源尚未經(jīng)過出版社的編輯加工提升，還是完全靠大學專業(yè)教學團隊的自身力量進行建設的。但這些數(shù)字資源對現(xiàn)代高等教育又是那么重要，任何出版人都不會否定其出版價值。

因此，高等教育的數(shù)字出版前景，在于充分利用大學的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊，借助于出版社的先進出版手段，整合出優(yōu)秀的課程教學資源，實現(xiàn)傳統(tǒng)教材的紙質圖書出版向優(yōu)質教學內容的數(shù)字化生產這一戰(zhàn)略性轉移。顯然，生長于高等教育機構中的大學出版社，其優(yōu)勢得天獨厚。

事實是，高等教育中的教學內容閱讀，已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質向現(xiàn)代的數(shù)字轉移，許多教師和學生通過手機、平板電腦和個人計算機，閱讀教材內容和互聯(lián)網(wǎng)上的各種教學相關資源。因此，傳統(tǒng)的教材出版，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代高等教育的教學需求，傳統(tǒng)的作者—出版社—印刷廠—書店—讀者產業(yè)鏈，縮短成作者—出版社—讀者。高等教育出版社副總編輯吳向就曾指出，出版業(yè)的產業(yè)提升，在于做好以下幾個方面的轉變：其一，從做出版物轉變到做數(shù)字化的內容；其二，從內容生產轉變到資源集成；其三，從出版商轉變成服務商；其四，從紙質圖書的出版業(yè)轉變?yōu)閿?shù)字化內容的服務業(yè)。

出版業(yè)采用這一思路進行的高等教育教學資源整合，已經(jīng)有成功的案例。在國內，高等教育出版社利用自己豐富的高校教材資源一直走在高等教育教學資源整合的前列。人民軍醫(yī)出版社在整體推進數(shù)字出版平臺和醫(yī)學教育數(shù)字資源方面頗有成功體驗。他們先后完成了“名醫(yī)指路——跨媒體出版網(wǎng)”、“軍醫(yī)在線”網(wǎng)站、“健康衛(wèi)士”手機網(wǎng)站、“手持閱讀器圖書下載系統(tǒng)”4個網(wǎng)站，共研發(fā)了數(shù)字產品14個系列650多個品種，碼洋達9000萬元。

今年法蘭克福大出風頭的YUDU教育，更是一個新生的數(shù)字內容服務平臺，完全體現(xiàn)了紙質內容向數(shù)字內容的轉變、內容生產向資源集成的轉變、出版商向服務商的轉變這些出版業(yè)發(fā)展新趨勢。在YUDU教育平臺上，任何出版社的數(shù)字教學內容均可實現(xiàn)Windows平臺、網(wǎng)頁、蘋果IOS系統(tǒng)或安卓系統(tǒng)間的無縫轉換，從而使大學的教與學從課堂走向任何地方。目前，已經(jīng)有蘭登書屋、哈珀·柯林斯出版公司和麥格勞-希爾出版公司等加入該教學平臺。YUDU教育平臺不僅僅向出版社提供了教材數(shù)字出版的便捷工具，使得出版社能方便地在上傳的PDF格式教材內容上添加視頻、動畫、超鏈接，而且它也提供平臺教學測試和教學交流等各種教學必需的功能。

其實，幾年前，世界著名高校教材出版商約翰·威利出版公司，就建立了WileyPLUS，這是一個完整的網(wǎng)上教學解決方案平臺，學生在這一平臺可以全文閱讀網(wǎng)上版教材，自動對自己的作業(yè)進行評分，為自己在課堂必須做的演講提供素材，管理本課程的學習進度，迅速獲得本課程的相關資訊，記錄自己的全課程學習情況。YUDU教育比WileyPLUS更先進的是將此平臺進一步拓寬到移動閱讀，顯然，這是一大技術進步。

三、高等教育數(shù)字教學資源整合必須考慮的問題

大學出版社要從事高等教育數(shù)字教學資源整合，必須依靠所在的大學，甚至是周邊的大學，或者通過所在大學的專業(yè)教學團隊，聯(lián)合其他高校的專業(yè)教學力量，結合自己的數(shù)字出版能力，才能實現(xiàn)紙質內容向數(shù)字內容的轉變、內容生產向資源集成的轉變、出版商向服務商的轉變。作為一個出版企業(yè)，大學出版社雖然背靠豐富的高等教育數(shù)字教學資源，但真正要從事高等教育數(shù)字教學資源整合，必須考慮如下幾個方面：

1.對數(shù)字教學資源整合的認識

正確認識數(shù)字教學資源整合工作的重要性，對于大學出版社來說是非常重要的。數(shù)字教學資源對于高等教育的重要性，不言而喻。那么，其資源的經(jīng)濟性如何呢？

與紙質出版物的傳統(tǒng)銷售贏利不同，高等教育數(shù)字教學資源整合的贏利在于各個具體的教育機構采用，或是公開平臺上讀者對相關內容的個人購買行為。好在成立大學出版社的所在大學都是國內的重點大學，都有一些特色專業(yè)資源或學科優(yōu)勢，何況現(xiàn)在國內大學從國外購買的學術內容包都是價格昂貴，一年幾十萬元的服務費，因此受眾更為大眾的教學資源，一定會有出版經(jīng)濟價值。特別是2010年我國高等教育在校生規(guī)模超過3105萬人，這是其他國家高等教育規(guī)模不可相比的，由此揭示出高等教育數(shù)字教學資源整合的美好前景。

關鍵是，高等教育數(shù)字教學資源都是非常龐大，整合起來非常花費人力財力，而教育機構選用又是有專業(yè)針對性的，受眾對一個具體的教育機構來說不大，但對全國而言是非常大的。因此，除非是公共課程教學資源，如果選題不當，完全可能投入產出不成正比。從這個角度思考，出版社要精心選擇教學資源整合突破口，優(yōu)化選題，才能提高數(shù)字整合資源的贏利可能。

2. 數(shù)字教學資源的平臺建設與服務

高等教育數(shù)字教學資源可以通過三種方式向大學各專業(yè)的師生開放，其一是通過某一共用網(wǎng)站平臺（如YUDU教育），向讀者開放相關資源；其二是通過出版社自建網(wǎng)站平臺（如WileyPLUS），向讀者開放相關資源；其三，是向某一教育機構提供相關內容包，在該教育機構內建立起鏡像站，然后向其師生開放資源。這就需要出版社考慮，數(shù)字教學資源采用什么方式向讀者提供，出版社又如何管理這些資源，包括相關資源的更新和師生交流方面的服務等。從某種意義上講，這些管理與服務也使出版社真正從圖書出版商轉向內容服務商。

3. 數(shù)字教學資源整合的人才培養(yǎng)

從傳統(tǒng)的紙質教材出版轉到全新的數(shù)字資源整合，編輯人員必須具備的素質也較傳統(tǒng)出版的編輯有所不同。新型數(shù)字教學資源整合的編輯必須具備傳統(tǒng)教材的編寫和出版經(jīng)驗，又要有數(shù)字出版的技術，更需要數(shù)字出版的營銷和管理經(jīng)驗。顯然，大學出版社有必要培養(yǎng)一些適合從事數(shù)字教學資源整合的編輯人才，但復合人才畢竟難求，培養(yǎng)起來也非常花時間。出版社可以通過老編輯加數(shù)字出版技術員的組合，來達到人才需求的，只是管理和服務的經(jīng)驗是以前沒有的。

4. 數(shù)字教學資源整合的研究

數(shù)字教學資源整合不僅對于大學出版社來說是一樣全新的出版工作，對于出版業(yè)也是全新的嘗試，這種新工作和新嘗試，肯定會有許多問題需要出版業(yè)內外的人去研究，比如，數(shù)字教學資源的收費方式，數(shù)字教學資源的贏利模式，數(shù)字教學資源的平臺建設最佳方式，數(shù)字教學資源平臺的宣傳，數(shù)字教學資源與傳統(tǒng)教材出版的關系處理等。這些，都是大學出版社實現(xiàn)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉變的重要研究課題。

結束語

現(xiàn)階段，大學出版社是仿照地方出版社或是部委所屬出版社，競爭社會各種出版資源，依靠圖書品種的“規(guī)模經(jīng)營”和單本圖書的蠅頭小利堆積來實現(xiàn)出版社資本的積累，還是利用自身得天獨厚的所在大學教學資源和現(xiàn)代數(shù)字出版技術，做好數(shù)字教學資源的整合，各個大學出版社值得考慮。

筆者相信，順應國際出版業(yè)的最新數(shù)字出版潮流，盤活自己擁有的高等教育出版資源，實現(xiàn)紙質內容向數(shù)字內容的轉變、內容生產向資源集成的轉變、出版商向服務商的轉變，做大做強高等教育教學內容的服務，將會成為國內各大學出版社的共識。

實際情況是，即使大學出版社不搞數(shù)字教學資源整合，高等院校現(xiàn)在也在自發(fā)做相關教學資源整合，這就逼迫大學出版社思考，是想固守銷售已經(jīng)走下坡路的紙質版教材出版，還是充分利用豐富的高等教育數(shù)字教學資源，做好傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉型工作。

（作者單位系浙江工商大學人文與傳播學院 ）