電子教材給高校教學改革帶來的啟示

隨著出版產業數字化進程的深入發展，各種類型多媒體形態的出版物源源不斷出現，日益成為人們獲取信息的新方式和新選擇。其中，教材出版作為出版產業中的重要組成部分，也在數字化的過程中推出新的舉措以順應人們數字化的生活方式和消費習慣，其中電子教材的出現就是舉措之一。

近年來，在數字技術發展的推動下，越來越多的電子產品為年輕人所喜愛和使用，智能手機、平板電腦已經成為年輕人獲取信息，進行信息交流與溝通的重要工具。2012年由研究機構eMarketer發布的市場預測報告顯示，2012年底iPad在美國的使用者數量將實現同比增長90%，至5320萬人。到今年底，iPad占據美國平板電腦市場份額的76%，而平板電腦的普及率將繼續走高，占到美國互聯網用戶總人數的29.1%。eMarketer稱，平板電腦使用者人數增長最快的年齡段分別是12歲以下和65歲以上，而25歲至44歲年齡段的人群仍是平板電腦的主要使用者。

隨著年輕人對平板電腦、電子閱讀器、智能手機的使用逐年增加，其對數字產品的接受程度和喜愛程度隨之得到提升，越來越多的電子產品占據了年輕人生活、學習的空間，也成為其獲取知識的重要途徑和手段。在大學校園中，應運而生的現象就是多媒體技術手段和電子產品更多地運用于課堂教學過程中。其中多媒體技術在高校課堂的應用，使得知識點的傳播渠道得到了極大的擴展，多媒體教學輔助工具以音頻、視頻、圖片的方式呈現教學內容，有效地提高了課堂教學的吸引力，更為直觀地將信息傳遞給學生。

當智能手機、平板電腦逐漸成為年輕人獲取知識的重要途徑時，將電子教材引入大學校園成為高校教育革新的一個重要方面。在美國，一些高校已經開始在教材中擴大了范疇，不再局限于紙質教材，增加了電子書作為教學的教材或是輔助教材，像阿什福德大學創建了Constellation電子書教材系列用于支持課程教學，斯坦福大學醫學院曾引入iPad作為課堂教學設備。2008年索尼公司也曾將Reader電子閱讀器向密蘇里西北洲大學的學生發送，進行電子課本進駐高校校園的嘗試。同時，entourage systems公司開發的Entourage Edge電子閱讀器采取了雙屏設計，其中一個10.1英寸全觸摸屏幕可用來支持電子書或做筆記注解。電子教材在高校教育中的運用無疑為整個教學過程的革新帶來了新的契機，也為教師教學活動的開展方式、大學生獲取教學資源的途徑等方面提供了新的思路。

電子教材改變了課堂教學模式

在課堂教學開展過程中，教師和學生分別作為信息傳播的主體和信息接收者，通過訊息的授受處于相互作用中。對于教學過程而言，受到時間和空間的制約，傳統課堂教學通常是起于一點終于一點的信息傳播過程，作為信息傳播者角色的教師其知識的傳授更多地集中于課堂的講授、答疑，而作為信息接收者角色的學生更多的是訊息的“接受”，信息反饋的環節相對較少。因此，傳統課堂教學中大量信息的流向單向性更強，從總體來看，整個課堂教學過程仍屬于封閉式的教學過程模式。但隨著多媒體設備不斷被引入課堂教學中，輔助教學的手段日益增多，有效地增加了課堂知識的信息量，提高了傳播的效率。而以多媒體技術為依托的電子教材的出現和使用，更為逐漸改變封閉式教學過程和一對多的信息傳播模式提供了新的思路。

一方面，電子教材具備了技術層面的支持。移動電子設備比如平板電腦、電子閱讀器、智能手機在市場上的表現日益強勁，無論是電子屏幕的顯示技術，還是相應的系統支持軟件都不斷進步，特別是觸控屏幕的設計更使得移動電子設備的操控性、便攜性和人性化日益完善。而電子教材正是依托移動電子設備的硬件，并配合以相應的學習軟件才得以成為學生群體在教材選用方面的新選擇。

另一方面，電子教材具備了強大的信息整合優勢。在出版行業中，“內容為王”是很多企業應對競爭的重要武器，同樣，在與傳統教材的競爭中，龐大的信息存儲量是電子教材取勝的重要法寶之一，再加上與網絡連接后電子教材能夠獲取更多的內容資源，使得電子教材具有了得天獨厚的信息整合處理能力，海量的學習信息可以根據學生的需求加以分類、整理、歸納，并以恰當的方式進行呈現。

電子教材改變了學生的信息接收體驗

在傳統的課堂教學中，信息接收方式較為單一，學生作為群體進行信息接收和反饋，印刷版教材更多地體現通用性和普遍性需求。而電子教材則能夠體現出更大的靈活性，滿足學生對于知識的個性化需求。

首先，從視聽覺信息接收的角度來看，電子課本具有多樣化的文件格式，不僅可以展示靜態的圖片、文字，而且可以將動態過程加以還原和多次呈現，而且，學生獨立使用和操控的方式，更有利于學生直觀、近距離地對信息進行了解和接收。其次，從師生互動的角度來看，電子課本具有較強的交互性，利用與網絡的連接，學生可以以個體的形式及時與教師進行信息的互動，增加了課堂上信息雙向交流的機率。第三，從教材利用率的角度來看，與傳統紙質教材中章節順序固定、內容無法變動的特點相比，電子教材可以通過添加、刪除、調整等功能對教材中的內容加以個性化的排序、注解和做筆記，以符合個人的閱讀習慣，并且能夠隨時進行修改或刪除，從而增強學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，個性化內容定制的優勢也成為學生選擇電子教材的原因之一。由于電子教材可以實現以章節為單位進行購買和訂閱，比起傳統印刷教材以冊為單位進行購買的方式更為靈活。因此，電子教材的適切性更高，學生可以根據自身需要加以選擇。據美國教育市場研究機構Xplana的研究顯示，2012年數字教材銷量額將突破3億美元。美國高等教育和職業教育市場上電子教材銷售額占教材總銷售額的0.5%，預計到2014年該份額將達到18%。

電子教材倡導了新型教學過程

在傳統課堂教學中，教師、學生、教材和輔助教學手段是課堂過程的基本組成部分。電子教材引入課堂后，則較大程度地擴展了課堂教學過程的維度。一方面，與傳統教材相比，電子教材不單單作為課本供學生在課堂上使用，而成為學生開展學習的整合型學習工具，既是課本也是多本教輔書的融合。特別是對大學生而言，對每門課程的學習都需要閱讀大量的參考書，一些通識課程的參考書相對較厚重，但其中內容卻并不一定需要全部背誦。在課堂中使用電子教材以替代傳統印刷教材和教輔書籍，使電子教材輕巧、便攜的特點得到發揮。

另一方面，與傳統教材相比，電子教材的開放性更強，借助網絡的力量，電子教材能夠獲得更多的開源資源。開源資源、在線學習與課堂教學成為密不可分的整體，新型教學過程正是以學生作為課堂的中心要素，將教師講授為引導、開源資源利用為輔助、在線學習為補充，三者協同配合來實現最佳的課堂教學效果。也正是看中這一點，國外各大出版商紛紛開拓電子教材和電子教學資源領域的業務，如麥格勞-希爾公司開發出的Color Atlas of Pediatric Dermatology醫學類電子教材和參考書，牛津大學的互聯網機構出版的互動式電子教科書，培生教育開發了擁有互動電子教材的Pearson eText平臺。2007年，包括麥格勞-希爾公司、約翰·威利父子出版公司在內的美國十幾家重要教材出版商以建立電子課本公司CourseSmart的方式提供電子課本。從中，我們不難看出，擁有強大教材資源的出版商在開發電子教材的過程中，從教材獲取、教材使用、教材付費等各方面都增加了更多的開放性，從而使課堂知識傳授過程的開放性得以加大，信息更新速度加快、課堂實時互動增多。

(作者單位系唐山學院文法系)