影響足球?qū)I(yè)學(xué)生罰點(diǎn)球的因素分析及對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）02-000-01

摘 要 通過問卷調(diào)查法和觀察分析法，對(duì)黃岡師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生罰球點(diǎn)球命中率低的原因進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)影響他們罰球點(diǎn)球命中率低的因素有主觀因素和客觀因素的影響，針對(duì)上述問題，本文進(jìn)行了分析和研究，并提出相應(yīng)的措施與建議，期望為今后改進(jìn)高校的體育教學(xué)和訓(xùn)練提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 點(diǎn)球 因素 對(duì)策

一、問題的提出

足球比賽相對(duì)于其他球類比賽來說得分較為困難，并有相當(dāng)多的足球比賽在比賽結(jié)束或加時(shí)賽后比分仍是平局，最后靠罰球點(diǎn)球來決定比賽的勝負(fù)。因此，罰球點(diǎn)球成功率的高低在比賽中成為球隊(duì)取勝的關(guān)鍵因素之一。影響足球水平的因素很多，本文選取罰球點(diǎn)球作為研究的突破口，以黃岡師范學(xué)院體育教育專業(yè)部分學(xué)生作為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)對(duì)比，找出影響體育教育專業(yè)足球?qū)＿x班學(xué)生罰球點(diǎn)球命中率低的原因，并提出改進(jìn)措施和建議，期望為今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

二、研究對(duì)象與研究方法研究對(duì)象

（一）研究對(duì)象

黃岡師范學(xué)院體育系2010，2011級(jí)部分學(xué)生，其中足球?qū)I(yè)學(xué)生100人，其他專業(yè)學(xué)生100人。

（二）文獻(xiàn)資料法

查閱了相關(guān)的期刊和書籍，并對(duì)大量的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理分析。

三、結(jié)果與分析

（一）影響罰球點(diǎn)球命中率的主觀因素

1.訓(xùn)練程度

訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短和強(qiáng)度的大小與罰進(jìn)點(diǎn)球有直接的關(guān)聯(lián)。足球?qū)I(yè)和其他專業(yè)的同學(xué)中約有90%的學(xué)生認(rèn)為平常的訓(xùn)練程度對(duì)在比賽中罰進(jìn)球點(diǎn)球很重要，只有10%的同學(xué)認(rèn)為與平時(shí)的訓(xùn)練無關(guān)，主要靠臨場(chǎng)發(fā)揮。每位受試同學(xué)罰相同數(shù)目的點(diǎn)球，經(jīng)過專門訓(xùn)練的足球?qū)I(yè)的學(xué)生罰點(diǎn)球命中率是54%，普遍高于非專業(yè)班的20%。

2.比賽經(jīng)驗(yàn)

比賽經(jīng)驗(yàn)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員來說很重要，特別是很少上場(chǎng)比賽的學(xué)生，當(dāng)遇到緊張激烈的氣氛，情緒起伏就會(huì)較大，這樣很容易造成肌肉的僵硬，技術(shù)動(dòng)作變形，使其罰球點(diǎn)球時(shí)，罰失球點(diǎn)球。

3.自控力

這種情況多是在比賽過程中，由于對(duì)方球員的動(dòng)作過大，過激的言語，裁判的判罰不公等原因引起的，從而表現(xiàn)出過激行為。球員將這種不良情緒帶到罰點(diǎn)球中去，由于自控力差，不能很好的自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致罰失球點(diǎn)球。

（二）影響罰球點(diǎn)球命中率的客觀因素

1.外界環(huán)境的影響

任何大型的體育賽事都是在有很多觀眾觀看的情況下進(jìn)行的，在比賽過程中，來自觀眾的喝彩聲一般為90分貝，有的甚至更高。從聲學(xué)常識(shí)可知：當(dāng)“噪音”大于85分貝時(shí)，會(huì)令人感到煩躁不安。從而導(dǎo)致隊(duì)員罰失點(diǎn)球。足球?qū)I(yè)班和其他專業(yè)的同學(xué)共有60%的人認(rèn)為外界環(huán)境的好壞對(duì)比賽中罰球點(diǎn)球的命中率有影響。認(rèn)為影響不大的占25%，僅有15%心理素質(zhì)較好的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)受到外界環(huán)境的干擾。

2.比賽雙方的實(shí)力

在比賽過程中，由于參賽雙方實(shí)力懸殊，比分會(huì)相差很大，隊(duì)員在處于這種情況之下，多容易表現(xiàn)出兩種情緒：（1）全隊(duì)隊(duì)員表現(xiàn)出超強(qiáng)的斗志和反敗為勝的信念，不論輸多少球，都不會(huì)放棄，仍努力比賽。（2）全隊(duì)隊(duì)員毫無斗志，丟球后拼搶不積極，防守不盡全力，有一種破罐子破摔的情緒，提前放棄比賽。如果學(xué)生表現(xiàn)出第二種情緒，在罰球點(diǎn)球時(shí)，會(huì)使主罰球點(diǎn)球的隊(duì)員信心不足，情緒不穩(wěn)，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致罰失球點(diǎn)球。

3.點(diǎn)球定勝負(fù)時(shí)

足球比賽中，在比賽結(jié)束或加時(shí)賽結(jié)束時(shí)比分仍為平局，必須由罰球點(diǎn)球來決定勝負(fù)，因此罰球點(diǎn)球的準(zhǔn)確性有重要意義。這會(huì)給球員帶來心理壓力，另外，在90分鐘或120分鐘的比賽結(jié)束時(shí)，隊(duì)員由于疲勞導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作變形，擔(dān)心罰失點(diǎn)球。因此，存在這些情緒和思想，都會(huì)對(duì)罰點(diǎn)球有一定的影響。足球?qū)I(yè)和非足球?qū)I(yè)的學(xué)生有占68%的人認(rèn)為由罰點(diǎn)球定勝負(fù)對(duì)心理影響很大，有22%的人認(rèn)為影響不大，只有10%的人認(rèn)為沒有影響。

4.教練員和隊(duì)友的影響

在比賽過程中，當(dāng)教練和隊(duì)友發(fā)出：“小心！不要失誤！”等此類言語時(shí)，對(duì)于主罰球點(diǎn)球的隊(duì)員來說，這些否定性的暗示，以及語言會(huì)產(chǎn)生一系列消極的自我暗示，在一定程度上會(huì)影響主罰點(diǎn)球隊(duì)員的自信心，從而影響罰點(diǎn)球的質(zhì)量。足球?qū)I(yè)和非足球?qū)I(yè)有62%的人認(rèn)為教練和隊(duì)員關(guān)系融洽與否，對(duì)在比賽中罰球點(diǎn)球隊(duì)員有影響，認(rèn)為一般的占20%，只有18%的人認(rèn)為不會(huì)受影響。由此可見，只有極少數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)較好，而絕大部分學(xué)生心理素質(zhì)較差。

四、結(jié)論

黃岡師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生罰點(diǎn)球的命中率（足球?qū)I(yè)54％，其他專業(yè)20％）普遍偏低，造成罰球命中率低的主觀因素有，訓(xùn)練的時(shí)間過少、強(qiáng)度太低、學(xué)生的自控能力差，比賽經(jīng)驗(yàn)少等；造成罰求命中率低的客觀因素有，外界條件的影響，如：場(chǎng)外觀眾的噪音，雙方實(shí)力的懸殊，教練員和球員的影響，對(duì)手的實(shí)力，沒有正確評(píng)價(jià)自己等。

五、建議

（一）教師應(yīng)努力提升自身素質(zhì)和執(zhí)教水平，拓寬知識(shí)面，多學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)和訓(xùn)練方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力掌握科學(xué)的思維技能和訓(xùn)練方法。

（二）教師應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行增強(qiáng)自信心的自我暗示的練習(xí)，如：“我一定行，一定能夠做的很好?！边@樣可以調(diào)節(jié)心理，使肌肉放松，消除疲勞，增強(qiáng)自信，防止心理紊亂，能有利于控制自己的情緒，不至于在比賽的復(fù)雜環(huán)境中受到影響。

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