緊扣關(guān)鍵詞，妙“點(diǎn)”生花

教者如何彰顯教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生能力的亮點(diǎn)呢？筆者通過長期的實(shí)踐思考發(fā)現(xiàn)，課文中有許多推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、凸顯人物性格特點(diǎn)、飽含作者思想感情的關(guān)鍵詞，它們是課文跳動(dòng)的脈搏，是吐納課文生命氣息的關(guān)鍵點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞組織教學(xué)，就抓住了課文的靈魂，會(huì)起到“挈領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

一、關(guān)鍵詞是情感的噴發(fā)點(diǎn)

【案例】《姥姥的剪紙》教學(xué)片段

師：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。”“拴”本來是什么意思？

生：捆住、綁住。

師：這里的“拴”是什么意思？

生：吸引。

師：同學(xué)們，是什么樣的剪紙吸引力這么大，能“把我拴在屋檐下”呢？

生：蹦蹦跳跳的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老牛總是在干活兒。

生：這些剪紙為什么能“把我拴在屋檐下”呢？

生：姥姥的剪紙生動(dòng)傳神。

生：姥姥的剪紙惟妙惟肖。

師：更重要的是“我”能從這剪紙中感覺到什么呢？

生：“我”能感覺到姥姥對(duì)“我”濃濃的愛。

生：我感覺到姥姥仿佛就是老牛，我仿佛就是兔子，姥姥像老牛關(guān)心兔子一樣關(guān)心我。

師：是呀！孩子都希望有人愛、有人疼。好一個(gè)“拴”字，它既讓我們體會(huì)到了姥姥的剪紙惟妙惟肖、生動(dòng)傳神、栩栩如生，更讓我們感覺到了姥姥對(duì)“我”濃濃的愛。

“文章有溫度，字詞知冷暖。”有時(shí)候，一個(gè)字，一個(gè)詞，就是作者感情的濃縮、寄托，其意味雋永，耐人尋味。教者要善于抓住它們，引領(lǐng)學(xué)生用心咀嚼，細(xì)細(xì)品味，從中感受作者的心跳，傾聽作者的心聲。案例中“拴”字的教學(xué)，通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生潛心會(huì)文，通過與文本的對(duì)話，走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生明白，這“拴”字折射出的是剪紙的惟妙惟肖、姥姥的心靈手巧，更是姥姥對(duì)“我”深深的愛；這“拴”無需繩索，卻已深入“我”的骨髓，牢牢拴住了“我”的靈魂，甚至若干年后，仍讓“我”魂?duì)繅?mèng)繞。

二、關(guān)鍵詞是能力的訓(xùn)練點(diǎn)

【案例】《海倫·凱勒》教學(xué)片段

師：“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”句中哪個(gè)詞深深打動(dòng)了你？

生：拼命。

師：默讀這句話，靜靜想一想，海倫·凱勒是怎樣拼命的呢？你的眼前浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？

生：我看到小海倫滿頭大汗，甚至有些汗珠順著臉頰往下流，可她還在摸盲文。

生：我看到小海倫的小臉凍得發(fā)青，小手凍得通紅，可她還在書寫單詞和句子。

生：我看到小海倫的手滲出了血，媽媽流著淚叫她休息一會(huì)兒，可她還是不停地摸盲文。

師：小海倫這么拼命，大家都很心疼她。媽媽勸道：“孩子，你的臉上都是汗，快歇一歇吧！”小海倫會(huì)怎么想呢？

生：我不能停，我要學(xué)會(huì)讀書、寫字。

師：爸爸勸道：“孩子，你的手都摸出血了，快歇一歇吧！”小海倫會(huì)怎么想呢？

生：我只有學(xué)會(huì)了摸盲文，我才能學(xué)到更多的知識(shí)，才可以把我的心里話告訴爸爸、媽媽，才可以和我的伙伴交流。

語文教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容、懂得什么，更重要的是看學(xué)生在課堂上訓(xùn)練了什么，發(fā)展了什么。因此，教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘課文中的教學(xué)資源，合理開發(fā)，設(shè)計(jì)有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。案例中的“拼命”是小海倫刻苦練習(xí)所付出艱辛的濃縮。學(xué)生只有體會(huì)到海倫怎樣拼命，才能體會(huì)到小海倫所付出的艱辛和她驚人的毅力，也才會(huì)為理解海倫的“不屈不撓”作鋪墊。教者引導(dǎo)學(xué)生想象海倫拼命練習(xí)的畫面，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，通過對(duì)小海倫神態(tài)、動(dòng)作、語言的再現(xiàn)，讓高度抽象、概括的文字鮮活起來、豐滿起來，形成了豐富的、有血有肉的形象，從而讓學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)海倫內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)了與文本、與海倫、與海倫父母對(duì)話，體會(huì)到海倫所付出的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

（作者單位：姜堰市張甸中心小學(xué)）