教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心舉辦這樣的活動(dòng),其中的意義,我以為可以作多種解讀:
一是具有啟示性。連續(xù)三次舉辦這樣的賽事,不斷地強(qiáng)化,明白地向我們宣示了這樣一種主張:影響母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素,是我們語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。
二是具有發(fā)現(xiàn)性。這里將是千里馬馳騁的疆場(chǎng),希望之星將從這里橫空出世,未來(lái)的特級(jí)教師,以至于教育家,將從這些披金戴銀的佼佼者中產(chǎn)生。
三是具有示范性。語(yǔ)文教師素養(yǎng)包含怎樣的結(jié)構(gòu)?提高語(yǔ)文教師的素養(yǎng),應(yīng)該從哪里入手?本次大會(huì)的安排,無(wú)疑給予了我們有益的提示。專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)文教師的素養(yǎng),我個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該包括以下四個(gè)方面:陳述性素質(zhì)、程序性素質(zhì)、策略性素質(zhì)和價(jià)值性素質(zhì),其中價(jià)值性素質(zhì)屬于德性范疇,不便于通過(guò)比賽的方式呈現(xiàn),其他三個(gè)方面,大賽都有比賽項(xiàng)目的安排。
四是具有分享性。新課程背景下的語(yǔ)文課堂,到底應(yīng)該具有怎樣的秉性?參賽選手直觀(guān)的課堂演繹、凝聚和承載的,不僅是其個(gè)人理解和智慧,也代表著他背后的龐大的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)大賽的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩,我們博采眾長(zhǎng),定能放大我們的語(yǔ)文教學(xué)效能。
五是具有探索性。在新課程倡導(dǎo)的多元智能、課程綜合和自主建構(gòu)的課程觀(guān)引領(lǐng)下,我們的課堂正在發(fā)生改變,變得生動(dòng)了,變得生態(tài)了。但是,是否出現(xiàn)了值得警惕的令人眼花繚亂的浮華?是否遠(yuǎn)離了不應(yīng)該作為糟粕對(duì)待的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于“雙基”強(qiáng)化?是否背離了曾經(jīng)行之有效的語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?如何妥善地解決這些問(wèn)題,相信本次大賽選手們會(huì)做出貢獻(xiàn)。
(楊林國(guó),博士。南京市教育局副巡視員,此文為在“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽(金陵中學(xué)河西分校賽場(chǎng))開(kāi)幕式上的講話(huà)摘要)