以教師素養為土壤 為創新人才的未來奠基

在第三屆“七彩語文杯”小學語文教師素養大賽上，國家語文課程標準研制組核心成員、華東師范大學教授、博士生導師方智范先生為金陵中學河西分校賽場15位選手的知識素養現場答題環節作了精彩點評，他旁征博引，把對小學語文教師素養的理解與廣博的知識貫穿到答題評析中，娓娓道來，如數家珍。

一、 課堂教學方面

方教授在點評選手的知識答題時指出，教師在啟發式教學中，要遵循引導學生而不要牽引學生，嚴格要求但不要壓制，啟發他但不要直接給他答案的原則。教師在課堂開放以后，在主張多元解讀課文的時候，要鼓勵學生們的求異思維。

如何在學習中引導學生質疑思考？這是很重要的思想，也是“課標”的精神。特別是通過問題引領，讓學生思考、分析和解決問題，是現代教育中課堂教學的重要學習方法。教師要把握的難點是——如何處理好教師預設的問題和從學生中來的疑問這兩者的關系，應該既能完成預設的教學任務，又能非常好地解決學生中來的問題。

方教授提出，在鼓勵學生們求異思維的同時，更要正確處理好“放”與“收”的關系。對課文的理解，某些是確定性的，這是文本規定的，我們有一種說法叫文本規定性。比如寓言故事，一般可以給人們提供某種啟示、某種教訓，所以它必然有一種思想導向性。這個思想導向基本是確定的，這就是文本的規定性。教師要考慮文體，所以不能說學生的多元化回答都是正確的。因此，教師在教學中，要注意處理好“放”與“收”的關系，“放”而不“收”的毛病現在很普遍。

二、 閱讀方面

方教授指出，教師要引導學生個性化閱讀，“課標”里關于閱讀教學的目標，引進了當代建構主義學習理論，強調調動主觀經驗、情感經驗的參與，強調讓學生設身處地感受文本。但是，教師在閱讀教學的過程中，不僅僅要強調情感投入，比如針對某個關于“媽媽的愛”的教學片段，教師就沒有把對情感的體驗落實到語言文字的表達上，只引進了生活經驗，把媽媽和作者的感情放到了對文本的理解上，但我們不僅僅要體會媽媽的愛，更需要體會的是文章如何表達媽媽這種愛。所以，教學時應落實到關鍵詞、關鍵句的感受和理解，去探討語言文字的奧妙。

另外，方教授還對精讀、略讀、瀏覽三者作了分析。比如在《現代漢語詞典》的詞義解釋上，“略讀”和“瀏覽”這兩個詞并無太大區別，故要求教師聯系教學實踐回答，可惜參賽老師未聯系。一般來說，瀏覽非常重視速度，可掃描、可跳讀，這是略讀不包含的。略讀是觀其大略，二者有區別也有聯系。

三、 習作方面

方教授重申“課標”的相關目標，強調真實是習作教學的底線，并對習作中的相關問題，聯系“課標”與學生實際做了闡述。比如習作——聯系“課標”，習作要求放在第三學段而不是第二學段，為什么？老師們要作推敲。“課標”要求學生養成細心觀察周圍事物的習慣，強調有意識地豐富見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。這里的幾個行為動詞都強調了學生主體自覺的寫作意識開始形成，而一般認為，一個學生自覺的寫作意識開始形成是在小學的高年段而不是低年段。另外，有些知識素養題中涉及到學生的習作內容要求分段表述，是相對較高的要求，“課標”制定此目標，是要求學生思維要有邏輯、有層次，這在第二學段有點高，所以放在高年段。方教授希望，老師們要對《語文課程標準》的文字字字推敲。

四、 教育要順應孩子天性

方教授認為，我們的教育要順應兒童的天性。只有給孩子一種玩的空間，他才會有旺盛的求知欲和強烈的好奇心。唐代柳宗元有一篇寓言文章《種樹郭橐駝傳》，文中的駝子種果樹能夠順木之性，這點對我們從事兒童教育是非常有啟發的。

針對現在很多家長有望子成龍的心態，戕害了孩子的天性，損害了孩子的全面發展，方教授透徹地指出，這種心態背后就是我們社會流傳的那句名言——“不要讓孩子輸在起跑線上”。但是，人生的教育，人的成長是一場馬拉松賽跑。馬拉松比賽起跑時，運動員從來不搶先，不在起跑上爭第一的。

方教授還強調，教師要發現每一個孩子身上的閃光點。國際上流行的多元智能理論認為，要重視孩子的潛能，只要孩子有一項才能特別突出，那他就是可造之材。

在這方面，方教授特別強調了教師對孩子成長的影響——蝴蝶效應。因為一個事物在展開的過程之間，很小的能量會逐漸放大，一個子系統和另外一個子系統相互聯系的時候，會對大系統產生非常重要的影響。教師對孩子的言談舉止在某種程度上有著深遠的潛在的影響。

方教授還不斷在點評中提到，我們教師要多聽廣播、多看報紙、多看書、多看電視，說不定什么時候這些積累就成了我們的教學資源。

最后，方教授提出了自己對小學教師的希望——“我們基礎教育要培養優秀的創新人才，要回答錢學森先生對溫家寶總理提出的著名的‘錢學森之問’——我們的基礎教育為什么培養不出杰出人才？我們老師的知識素養決定了你能飛多高多遠，也會影響到學生飛得多高多遠。這也是大賽設計知識問答題的初衷，希望我們小學語文教師共同努力，因為你是在為創新人才的未來奠基。”

（文稿由本刊記者萬修芬碩士根據錄像整理）