文學作品欣賞之傳記文學

知識點掃描

傳記文學采用形象化的筆法，描寫傳主的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，即把傳主的生活經歷、思想演變過程等系統(tǒng)而又有重點地通過文字形式表達出來。所以，真實性和藝術性的緊密結合是傳記文學的特點，即要求所寫人物具有時代性和代表性，所寫事實具有真實性和典型性，所用筆法具有史實性和文學性。傳記文學一般按照時間順序記敘人物生平，在平實明快的敘述中穿插具體的描寫、精當的抒情和精辟的評說，刻畫人物形象，豐富人物內涵，剖析人物的思想行為，揭示人物的精神境界，從而增強文章的生動性和思想性。

解題金鑰匙

解答傳記文學作品，首先要掌握傳記文學的特點，即真實性和藝術性相結合。一、傳記文學以真人真事為依據再現(xiàn)歷史，再現(xiàn)人物。同學們在閱讀時，要歸納作品所敘述的傳主的生平事跡，把握傳主的形象，概括傳主的思想性格、精神品質。如《魯迅自傳》第二段中寫魯迅的求學經歷，從其“棄醫(yī)從文”的經歷可以看出魯迅把自己的學業(yè)和國家命運緊密聯(lián)系在一起的赤子情懷。二、傳記文學主要是寫人的，需要運用多樣的藝術手法刻畫人物，塑造形象。同學們在閱讀時，要注意通過傳主的言行和典型事例，分析傳主的形象特點，掌握文章中塑造傳主形象的一些基本方法和規(guī)律。如《吉鴻昌傳》中，吉鴻昌在被迫出國期間，為了反對美國人對華人的歧視，特意在自己的胸前佩戴著“我是中國人”的牌子。這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了吉鴻昌高尚的民族氣節(jié)，也體現(xiàn)了他的個性特點。

解答傳記文學作品，其次要把握“評”與“傳”的關系。許多傳記文學在敘述傳主生平事跡，展示傳主的人生經歷的過程中，適時地對傳主的思想行為作出分析，對傳主的精神境界作出評價，從而揭示文章的內在意義。如《“縱浪大化”季羨林》開頭：“滴水雖小，卻能穿石。這給我們兩點啟發(fā)：一為從不中斷，二為注入一點。從不間斷，就是有恒，日復日，年復年，堅持不懈；集中一點，就是目標專一，從不旁逸。”這段議論，既是為介紹季羨林作了鋪墊，同時也揭示了一個人在事業(yè)上取得成功的道理，成為作品的文眼。

解答傳記文學作品，還要品味作品語言。傳記文學寫的是歷史，語言卻是文學的語言。文學語言的本質是形象。傳記文學的語言大多豐富、精練、典雅，講究韻味。如《徐悲鴻的一生》寫徐悲鴻求職失敗，瀕于絕望的一段文字：“悲鴻感到呼吸困難，渾身像著了火，有一種燃燒的痛楚。他猛力扯開衣襟，讓無情的風雨打在他的胸脯上……”把徐悲鴻當時的內心感情表達得形象生動。

模擬訓練題

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

走向藝術之路(節(jié)選)

□范 曾

我四歲時入學，由于早熟的聰敏，學習成績名列前茅。我父親是上海美專畢業(yè)的，家中有些留下的畫冊和畫具，我從小便喜歡橫涂縱抹。最早對我有影響的是畫家豐子愷的《護生畫集》《子愷漫畫集》。我喜歡他要言不煩的用筆和濃厚的文學氣息，他的惻隱之心深深打動了我。我的父親信佛，是一位居士。我問他，我是不是也應該吃素？父親說，你太小，吃素成不了佛，可見父親的教子是很有幽默感的。還有張樂平先生的《三毛流浪記》，我有時看著看著就流下了眼淚。我照著豐子愷和張樂平的畫臨摹，有時到了如癡如迷的地步。我也寫字，由于張廉卿是范伯子的老師，所以我們家對他的書法十分推重，我從小學他的字，每天懸腕對臨。有一年暑假，我滿嘴長了胡子瘡，擦著紫藥水，像個小魔鬼。一向愛漂亮的我把門鎖上，從早到晚羞與外人接觸。除此便收集郵票，那時沒有錢買，就從偶然收的家信中撕下來，一張張積累，連很普通的、不值錢的郵票，我也認為趣味無窮。我們小時候老實得很，連向別人要舊郵票都不敢的，因此搜集的速度之慢，可以想象。直到二兄1945年去香港之后，他從銀行里的信件上取下一批批的外國郵票寄給我，我才漸漸收集了幾大本。

我八歲之后，家庭發(fā)生了巨大的變化：大兄因為參加革命，遭到追捕，幾乎喪命，離開家園，到蘇北打游擊去了；二兄也為生活所迫，跟舅父去香港謀生。我從小不愛和女孩子玩，一個姐姐、一個妹妹對文學又一竅不通，所以我很孤獨，懷念著兩位才情出眾的兄長。他們也很喜歡我的，二哥的生活漸漸好一些了，經常寄糖果和書刊給我。大兄則一直為革命奔走，常囊空如洗，挨餓受凍；但他還是想著我，給我寄回過十只石猴，那是刻工粗糙的藝術品，我竟然讓它們排隊睡在我的枕旁，每天給它們洗澡。（1）

我上中學之后，開始頑皮，成績也江河日下，只有文學永遠在全班執(zhí)牛耳。我對數、理、化沒有絲毫的興趣，所幸范氏大代數書很厚，正好在書的邊角上畫卡通。每一頁畫的動作，略有區(qū)別而有連續(xù)性，用相當的速度翻閱，便可有運動的效果。畫人吃包子、踢足球、小孩兒推磨，無奇不有。同班的顧樂夫，今天也是一位名畫家了，畫得更出神入化，竟至有一次數學教師馮德吾忽然問顧樂夫三的四次方是多少，他說“二十七”，引得哄堂大笑；接著再問我，我說“二十七再乘三”，雖然我心算不行說不出得數，卻也博得了滿堂彩。（2）

（選自《范曾自述》）

1．結合文義，解釋下列句子中黑體詞的意思。

（1）只有文學永遠在全班執(zhí)牛耳

（2）畫得更出神入化

2．文中作者回憶了自己童年時代哪些方面的藝術愛好？

3．文中畫線的兩處描寫非常精彩，請選擇一處略作賞析。

4．通過對本文的閱讀，你認為一個人小時候的愛好對一個人的未來有著怎樣的影響？

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

我讀一本小書同時

又讀一本大書（節(jié)選）

□沈從文

自從逃學成習慣后，我除了想方設法逃學，什么也不再關心。

有時天氣壞一點，不便出城上山里去玩，逃了學沒有什么去處，我就一個人走到城外廟里去。本地大建筑在城外計三十來處，除了廟宇就是會館和祠堂。空地廣闊，因此均為小手工業(yè)工人所利用，那些廟里總常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹簟，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，結果如何。因為自己既逃學，走到的地方必不能有熟人，所到的必是較遠的廟里。到了那里，既無一個熟人，因此什么事皆只好用耳朵去聽，眼睛去看，直到看無可看聽無可聽時，我便應當設計打量我怎么回家去的方法了。

我從不用心讀書，但我從不在應當背誦時節(jié)無法對付。許多書總是臨時讀十遍八遍，背誦時節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺。也似乎就是由于這份小聰明，學校把我同一般同學一樣待遇，這樣，便使我輕視學校。家中不了解我為什么不想上進，不好好地利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點兒，把認得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應當是另外那些人，在他那份習慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時總得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時在水里一淬方能堅硬？為什么小銅匠會在一小塊銅板上鉆那么一個圓眼，刻畫時刻得整整齊齊的？這些古怪的事情太多了。

我生活中充滿了疑問，都得我自己去尋找答案。我要知道的太多，所知道的又太少，有時便有點發(fā)愁。就為的是白日子太野，各處去看、各處去聽，還各處去嗅聞。死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易。一只黃牛當屠戶把刀摶進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥剌的微聲，全因到耳邊時分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時，夜間我便做出無數稀奇古怪的夢。這些夢直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

在我面前的世界已夠寬廣了，但我似乎就還得有一個更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞，我得看許多已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情新鮮東西。結果能逃學時我逃學，不能逃學我就只好做夢。

（選自《從文自傳》）

1．請根據文義說說題目“我讀一本小書同時又讀一本大書”中的“小書”“大書”各指什么。

2．文中作者逃學的原因是什么？

3．概括文中作者在逃學中的見聞和經歷，并談談這些描寫的作用。

4.你怎樣評價作者幼時的逃學行為？