有創(chuàng)新:構(gòu)思新巧

含義闡釋

構(gòu)思是指在準(zhǔn)確審題的前提下，依據(jù)表達(dá)主題的需要來(lái)選材、定文體等一系列的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。構(gòu)思“新”即推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征；構(gòu)思“巧”即巧妙奇特，獨(dú)具匠心。構(gòu)思新巧，是指故事表現(xiàn)得引人入勝，以巧取勝，不落俗套，講究形式的新穎性。中考作文容量有限，同學(xué)們要想表現(xiàn)比較深邃的內(nèi)涵，并且要表現(xiàn)得與眾不同，就更要在構(gòu)思“巧”上下工夫。這就要求同學(xué)們具備對(duì)社會(huì)生活的敏銳洞察力、對(duì)材料的深刻開(kāi)掘力和對(duì)生活內(nèi)容的高度概括力。

同學(xué)們寫(xiě)作構(gòu)思時(shí)，不能只局限于一個(gè)角度，而應(yīng)該勇于和善于打破思維定勢(shì)，敢于大膽創(chuàng)新、標(biāo)新立異，對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行正面、側(cè)面、反面等多角度的分析思考，使構(gòu)思突破時(shí)間和空間的限制，體會(huì)和領(lǐng)悟你所要表達(dá)思想的深刻性與重要性，再結(jié)合立意選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥搿Ｏ鹿P成文時(shí)選用合適的體裁，并靈活運(yùn)用多種寫(xiě)作方法。這樣的文章才能給人全新的感覺(jué)，從同類文章中脫穎而出，得到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展等級(jí)”項(xiàng)的高分。

提升要領(lǐng)

具體寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們要做到構(gòu)思新巧，可以采用以下幾種方法：

一、巧設(shè)懸念。

這是寫(xiě)作時(shí)有意引起讀者對(duì)人物命運(yùn)、事件和情節(jié)發(fā)展強(qiáng)烈關(guān)注的一種技巧。一般是就文章的內(nèi)容或人物，設(shè)置令讀者感到神秘而又不能立刻知道底細(xì)的情景，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理，使讀者產(chǎn)生追根究底的閱讀沖動(dòng)，收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的神奇的構(gòu)思效果。如2010年江蘇省鎮(zhèn)江市中考滿分作文《叫我如何不想她》開(kāi)頭寫(xiě)道：“她，曾與這片土地共存；她，記錄著這里人們的生活；她，融進(jìn)了多少代人的血液……而現(xiàn)在，她漸漸被排斥，看著她漸行漸遠(yuǎn)的背影，叫我如何不想她。”“她”是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)如此地想“她”？這樣開(kāi)頭，引起了讀者的思考和遐想，激發(fā)了閱讀興趣。

二、抑揚(yáng)變化。

在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物身上或同一事物上，以此強(qiáng)化感情，造成文筆起伏，突出人物形象。“抑”是壓低、貶損，“揚(yáng)”是抬高、褒揚(yáng)。文章要有“揚(yáng)”有“抑”，富于變化。常見(jiàn)的形式是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說(shuō)對(duì)而先說(shuō)錯(cuò)，對(duì)物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分地“揚(yáng)”。如2010年云南省昆明市中考滿分作文《屬于自己的天空》，作者用童話的形式，首先交代自己相貌之丑、芳香之淡，繼而引出其他花朵的動(dòng)人風(fēng)采，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，在他人的嘲笑與歧視中，引出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與超人的自信，主題鮮明突出，結(jié)構(gòu)新巧。

三、轉(zhuǎn)換視角。

同學(xué)們寫(xiě)文章，一般多用第一人稱敘述。其實(shí)，同學(xué)們可以轉(zhuǎn)換一下角度，用第二人稱進(jìn)行描述，甚至采用一些特殊的視角，比如用普通人以外的特殊人物視角或者動(dòng)物、植物等人類以外事物的口吻，敘述故事，表達(dá)主題，便會(huì)使文章給人耳目一新的感覺(jué)。如2010年重慶市中考滿分作文《因?yàn)橛辛似谂巍罚髡呓栌抿球镜目谖牵磉_(dá)“因?yàn)橛辛似谂危覀儾拍馨菏浊靶小钡闹黝}。作者通過(guò)描寫(xiě)蚯蚓的訴說(shuō)，讓讀者看到了一只在親人和朋友鼓勵(lì)下堅(jiān)強(qiáng)勇敢、追求理想的蚯蚓形象。這樣構(gòu)思文章，手法新穎，視角獨(dú)特，富有個(gè)性，值得學(xué)習(xí)。

四、片段組合。

根據(jù)文章表達(dá)主題的需要，將有關(guān)材料按一定的順序分解成一個(gè)個(gè)片段，然后將它們有機(jī)地組合起來(lái)。用片段組合法來(lái)結(jié)構(gòu)文章，能給讀者留下廣闊的思維空間。這樣構(gòu)思，文章條理清楚，重點(diǎn)突出，形式簡(jiǎn)潔，能充分展示作者的聯(lián)想、想象能力，又能使內(nèi)容豐富多彩，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。如2008年山西省中考滿分作文《我可以選擇年齡嗎》，作者以“我可以選擇年齡嗎”領(lǐng)起四個(gè)段落作主體，以“如果可以”來(lái)假設(shè)，以18歲、25歲、40歲、60歲四個(gè)年齡的選擇，從不同的角度依時(shí)序來(lái)展示自己對(duì)汶川地震災(zāi)區(qū)的關(guān)注，表達(dá)熾熱的愛(ài)心，情感真切而動(dòng)人。

五、文體創(chuàng)新。

寫(xiě)作要求一般都不限文體，同學(xué)們可以嘗試著用新穎、與眾不同的體裁去表現(xiàn)生活，這樣往往能出奇制勝。這些特殊的體裁包括寓言、童話、書(shū)信、日記、采訪錄、新聞報(bào)道、故事新編、網(wǎng)絡(luò)跟帖等，你可以根據(jù)自己的愛(ài)好與專長(zhǎng)來(lái)選擇文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，收到創(chuàng)新的效果。如2002年湖南省益陽(yáng)市中考作文《感激》，作者以書(shū)信形式給監(jiān)考老師寫(xiě)了一封信，寫(xiě)了進(jìn)入考場(chǎng)后監(jiān)考老師對(duì)自己的鼓勵(lì)，以及胃病發(fā)作時(shí)，老師的細(xì)心照料和熱心關(guān)懷，把片刻之間的事情寫(xiě)得情真意切，溫暖感人。

例文評(píng)析

（2011年山東省濰坊市中考優(yōu)秀作文）

我心中的太陽(yáng)

一考生

我是這耀眼的瞬間／是劃過(guò)天邊的剎那火焰／我為你來(lái)看我不顧一切／我將熄滅永不能再回來(lái)／我在這里啊／就在這里啊／驚鴻一般短暫／像夏花一樣絢爛

——樸樹(shù)《生如夏花》

我們會(huì)在周末偷偷溜進(jìn)校園，平時(shí)乏味的教室儼然一個(gè)碩大的游樂(lè)場(chǎng)。呼吸著同樣的空氣，卻是別樣的欣喜。我們踩著操場(chǎng)上的陽(yáng)光，把秋千蕩出各種花樣；望著藍(lán)天，唱著屬于我們的歌。微笑，純得沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。

這就是我們，會(huì)在枯燥乏味中找樂(lè)的我們，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)與希望，都能點(diǎn)燃整顆心。

我喜歡和朋友們抽空去畫(huà)室。我是學(xué)素描的，而我的朋友們有的學(xué)水粉，有的學(xué)國(guó)畫(huà)。

老師會(huì)撫著我們的頭說(shuō)，好好學(xué)，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我們穿梭在被教與教之間。我們被寄予希望，然后，又傳播希望，就像初升的太陽(yáng)，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。

希望，對(duì)于我們這群孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

我們，是一群愛(ài)文學(xué)的孩子。捧讀余光中的《滿亭星月》，感受虞姬的愛(ài)恨情愁，是我們最大的幸福。幻想屈原的悲愴與無(wú)奈，看他縱身一躍，沉到江底，那悲切與決然，竟沉沉地落到我們心底。

夜涼如浸，蟲(chóng)吟如泣。我們不斷地合上又打開(kāi)一本又一本的書(shū)，我衷心地想說(shuō)那就叫傳承。文學(xué)，是一種精神，雖然我們?cè)诤棋奈膶W(xué)面前，還是不知所措，但那份渴望與執(zhí)著，就是希望。

我們，還有我的朋友們，是那絢爛的夏花，像那初升的太陽(yáng)，我們?yōu)樾⌒〉目鞓?lè)而感到幸福。我們會(huì)在知識(shí)面前吃驚地張大嘴巴，我們會(huì)在看看歷史、望望未來(lái)中茁壯成長(zhǎng)。

看見(jiàn)太陽(yáng)了嗎？那個(gè)充滿希望，又給你希望的太陽(yáng)，就是我們啊!

點(diǎn)評(píng)

作者用散文的筆法演繹文題，從樸樹(shù)的歌《生如夏花》中迸發(fā)靈感，打通文題與主題的聯(lián)系。行文中，采用片段組合的方式，將周末校園的歡樂(lè)、畫(huà)室的精彩、捧讀文學(xué)作品的陶醉等畫(huà)面進(jìn)行精心剪輯與組合，構(gòu)成一幅如初升的太陽(yáng)般燦爛的畫(huà)面。文章構(gòu)思新奇，是一篇難得的考場(chǎng)佳作。

即學(xué)即練

【文題呈現(xiàn)】

父母養(yǎng)育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會(huì)給你經(jīng)驗(yàn)；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對(duì)于這一切，你一定心懷感激。

請(qǐng)你以“感謝 ”為題，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章。

要求：把題目補(bǔ)充完整；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

【佳作展示】

感謝“155”

□陳瑋露

就算最枯燥的日子，也有最快樂(lè)的時(shí)候。

——題記

拋開(kāi)一天的煩惱，卸下整日的勞累，一頭扎進(jìn)溫馨的“155”寢室，享受融融的樂(lè)趣。

洗澡篇

“好累啊，我連骨頭都快散架了！”征戰(zhàn)球場(chǎng)，一身臭汗的小D回來(lái)了。緊接著，小B、小C也陸續(xù)沖進(jìn)寢室。大家這么急匆匆，目標(biāo)只有一個(gè)——洗澡房（兼廁所）。

我也不甘示弱，一個(gè)“凌波微步”率先“搶占”有利地形，小C、小D也先后“拍馬”趕到，留下動(dòng)作緩慢的小B只能站在馬桶邊，看著繁忙的我們……

一個(gè)不足4平方米的房間頓時(shí)“人滿為患”：小D洗頭，小C擦鞋，小B洗澡，洗澡房立刻變成喧鬧的菜市場(chǎng)。“我的洗發(fā)液，我的洗發(fā)液不見(jiàn)了……”小D叫道。“讓一讓……”“我的毛巾，快幫忙拿一下！”大家手忙腳亂，互不相讓。我好不容易擦干身體，好玩耍的小D竟玩起了“四國(guó)潑水大戰(zhàn)”。頓時(shí)，臟水橫飛，天昏地暗。唉，可憐我的身體。

進(jìn)食篇

近日，小B總抱怨食堂飯菜不好，一到晚上便大吃特吃，這也大大刺激了我等室友的食欲。每天一回寢室，我們便馬上開(kāi)始“吃食論英雄”。

瞧，“資源豐富”的小C立刻拿出一包“可比克”，細(xì)細(xì)品嘗起來(lái)；小D也不甘落后，緊接著拿出“鄉(xiāng)巴佬”大嚼一通；我也趁著夜幕，拿出已讓我“垂涎三尺”的特大雞排，也不顧“三禮四儀”，兩手一扒便入了口……

區(qū)區(qū)幾分鐘，地板上便“尸骨橫陳”，空氣中夾雜著五花八門(mén)的氣味，刺激著我們的嗅覺(jué)以及味覺(jué)……水足飯飽之后，我們便開(kāi)始和值周老師玩起了“貓捉老鼠”的游戲。

休閑篇

聽(tīng)，小D正用他那“三寸不爛之舌”和小C大侃特侃，從地球談到宇宙，又從宇宙談到外星人。而我則悠閑地看著《幽默大師》，還不時(shí)發(fā)出一陣傻笑，全然不怕被老師“活捉”。Why（為什么）？有我們“順風(fēng)耳”小B在呢！“靜！”小B一聲令下，寢室立刻變“閱覽室”，連呼吸聲都聽(tīng)得見(jiàn)。“噓，‘老值’來(lái)了，小心！”

果然，“老值”開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)審察，看到我們蒙頭打呼嚕的情狀，嘴里喃喃道：“不會(huì)吧，我明明聽(tīng)到你們這里有人說(shuō)話。”審察無(wú)果，“老值”只好悻悻離去。他不知道，“道高一尺，魔高一丈”啊！

我們都感謝那給我們帶來(lái)無(wú)窮快樂(lè)的“155”寢室。

亮點(diǎn)透視

這篇文章作者除選取了一個(gè)有豐富而深刻體驗(yàn)的題材之外，最大的亮點(diǎn)莫過(guò)于結(jié)構(gòu)新穎。作者大膽地運(yùn)用片段組合的構(gòu)思方法，把寢室?guī)Ыo大家的快樂(lè)分“洗澡篇”“進(jìn)食篇”“休閑篇”三個(gè)片斷，用輕松活潑、風(fēng)趣幽默的極具個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，從而表現(xiàn)自己對(duì)寢室及室友們由衷的喜愛(ài)之情。文章的畫(huà)面感很強(qiáng)，連讀者也被他們的歡樂(lè)所感染了，怪不得作者要感謝“155”寢室呢。